שיחזורי מבחן- תאוריות התפתחותיות

בחזרה לכלל החומרים

---

מבחן בתיאוריות התפתחותיות - 2010

1. מה מאפיין תיאוריות יחסי אובייקט?  

א. דחפים 

ב. מבנה סטרוקטורלי

ג. יצרים שמושפעים מיחסים ראשוניים(לא מדויק)

ד. עוד משו 

2. לפי ויניקוט במאמרו על האם והמשפחה כראי "(איזשהו ציטוט על זה שויניקוט טען שהתינוק בעודו יונק רואה בפני אימו את עצמו)" מה זה אומר? 

א. התינוק רואה בפניי האם את מצב רוחו

ב. היא מהווה בשבילו את הראי הכל כך מובן מאליו 

3. "שימוש באובייקט" הוא: 

א. יצירת מערכת יחסים לאובייקט בה ניתן לאהוב, לשנוא, לתקוף ולתקן 

ב. שליטה מלאה באובייקט מבלי שהוא יתנגד לכך 

ג. יצירת מערכת יחסים לאובייקט בה ניתן לאהוב ולשנוא בו זמנית 

ד. יצירת מערכת יחסי אובייקט אידיאלית

4. מי מהתיאורטיקנים הבאים פיתח את המשחק ככלי טיפול? 

א. קליין 

ב. ויניקוט 

ג. מאהלר 

ד. בולבי 

5. איזה מהמודלים הבאים מתאר את יחסי האובייקט(או משו כזה)

א. מודל אינטר סובייקטיבי

ב. אף תשובה אינה נכונה   
 

6. לידה פסיכולוגית:   

א. מקבילה ללידה ביולוגית.

ב. לא מקבילה ללידה ביולוגית.

ג. מקבילת לתת שלב תרגול.

ד. מקבילה לשלב נפרדות- נבדלות.

ה. ב+ד  

7. על איזה שלב מאהלר התחרטה בסוף ימיה? (משהו כזה..)  

א. אוטיסטי- נורמלי.

ב. סימביוטי- נורמלי.

ג. נפרדות- נבדלות   

8. איזה סגנון התקשרות סביר שיהיה לילד שאמו בעלת סגנון "לא בטוח"?

א. סגנון לא בטוח.

ב. סגנון נמנע.

ג. סגנון בטוח.

ד. לא ניתן לדעת. 

9. מה מכילה "החזקה"?

א. טיפול רגשי.

ב. טיפול פיזי.

ג. טיפול רגשי וטיפול פיזי.

ד. לא זוכרת.. 

10. לפי ויניקוט מה קורה בשלב התלות היחסית (או משהו כזה..)

א. שימוש באובייקט מעבר.

ב. תפיסת אובייקט שלם.

ג.תפיסזת אובייקט כסובייקטיבי

ד. 

11. לפי טהובמן (??) המעבר לאימהות מלווה ב: (בקיצור לפי המאמר של שירלי)

א. צמיחה ואובדן.

ב. צמיחה אובדן ופריחה אישית.

ג. פריחה אישית ואבל.

ד. 

12. מה ההבדל בין שלבים לעמדות פסיכולוגיות (זה היה הרעיון של השאלה)..

א. קיימת ניעות בין עמדה לעמדה.

ב. עמדות מייצגות משהו מוחלט או יציב ושלב מייצג משהו בהתהוות...(לא זוכרת משהו כזה)

ג. א+ב 

13. אובייקט מעבר הוא:

א. חפץ שההורים הניחו בסביבת התינוק והוא מצא אותו.

ב.חפץ שההורים הניחו בסביבת התינוק והוא לקח אותו.

ג. חפץ שההורים הניחו בסבביבתו של התינוק והוא לקח חפץ אחר.

ד. דובי רך ונעים למגע.  

פיצול הוא כאשר:

1. או שכל העולם טוב או שכל העולם רע

2. שימור האובייקט האידיאלי

3. 1+2

4.

5.

---

מבחן בתיאוריות התפתחותיות- ד"ר שירלי בן שלמה

התשס"ט- סמסטר ב'- מועד א'

מותר בשימוש כל חומר עזר כתוב

משך המבחן: שעתיים וחצי

חלק א':

בחר אחת משתי השאלות שלפניך. תחילה קרא את התיאור ואח"כ ענה על השאלה (40 נקודות):

1. שרון, עובדת סוציאלית במרפאה פסיכיאטרית במרכז הארץ פוגשת בקביעות את יעל (25). אמה של יעל נפטרה כשהיא הייתה בת חצי שנה, אביה סבל באותה תקופה מדיכאון קליני והיה מטופל בתרופות. יעל טופלה לסירוגין ע"י סבתה מצד האם וע"י דודתה. בהיותה בת שנתיים הועברה למשפחה אומנת, אך לאור קשיים כלכליים של המשפחה היא הועברה ארבע שנים מאוחר יותר בהיותה בת שש לפנימיה חינוכית במרכז הארץ. כיום גרה יעל עם אביה. היא מגיעה לטיפול בגלל הקושי ליצור קשרים משמעותיים עם בני המין השני. במהלך השיחה היא חייכה הרבה, שאלה את שרון אם מה שהיא מספרת מעניין אותה ויצאה חמש דקות לפני סיום השעה, לדבריה: "כדי לא לגזול משרון את ההפסקה שמגיעה לה ין טיפול לטיפול".

השתמש באחת התיאוריות שנלמדו בכיתה והסבר כיצד ניתן להבין את הקשיים של יעל לפי אותה גישה תיאורטית.

2. עינת, עובדת סוציאלית באגף הרווחה עומדת לצאת לחופשה בת שבועיים. כשהיא מודיעה זאת לרותי בה היא מטפלת זה חמש שנים רותי מגיבה בכעס ואומרת: "תצאי לחופש אין בעייה, תשאירי אותי פה עם כל הסבל שלי, אף פעם לא באמת היה אכפת לך ממני, הטיפול הזה לא שווה, אני עכשיו הולכת למנהל האגף ומבקשת מישהי אחרת במקומך".

השתמש באחת התיאוריות שנלמדו בכיתה והסבר כיצד ניתן להבין את התנהגותה של רותי.

חלק ב':

הסבר/י בקצרה את המושגים שלהלן (20 נק' לכל מושג):

1. מרחב ביניים.
2. שלב התרגול.
3. התקשרות לא בטוחה.

---

שחזור מועד א - 2009

עבור מלאני קליין:

1) אפשר לחזור לפוזיציה הסכיזואידית

2) פנטזיות הן השפה/הייצוג של הדחף

3) דחפים הם תמיד לגבי אובייקטים

4) פנטזיות הן לרוב שליליות

עבור מלאני קליין:

1) בהזדהות ההשלכתית המשליך מזהה את החלקים שהשליך עם המקבל

2) המעבר לפוזיציה הדכאונית גם תלוי בסביבה

3) המעבר לפוזיציה הדכאונית תלוי רק בנתונים המולדים של התינוק

במאמר של מיטשל:

1) ויניקוט מטפל במהות ולא בסימפטום

2) התיאוריה של מאהל עוסקת בשלבים פר-אדיפאליים

3) פתולוגיות שעוסקות בשלבים הפר-אדיפאליים מתבטאות בקונפליקט ומתחים.

נכון/לא נכון:

1) ה-envy מערער את הפיצול בין הטוב והרע

2) במאמר של דורבן, מלאני קליין מנפצת מיתוס על הילדות הזכה

3) נוטקוביץ רואה את ההזדהות ההשלכתית כתהליך בין-אישי

Envy:

1) קנאה באובייקט הרע

2) אגרסיבי

3) מערער את הפיצול בין הטוב והרע

חרדת זרים מופיעה:

1) בשלב הסימביוזה

2) בשלב הדיפרנציאציה

3) בשלב האוטיסטי

קיבעון בשלב האימון גורם ל:

1) הפרעה נרקסיסטית

2) הפרעת אישיות גבולית

3) ועוד משהו

טיפוס נמנע:

1) כי האם דחתה אותו

2) האם הייתה חסרת רגישות

3) האם לא הייתה עקבית

מחקר על ילדים במוסדות הראה:

1) התקופה הראשונה בחיים קריטית

2) ועוד כמה תשובות

לפי סולברג:

1) יכול להיות שהשיעור הגבוה של אמביוולנטים בקרב ילדי הקיבוץ נובע מזה

שהתנהגות האם בבית ובבית ילדים שונה.

2) ועוד תשובות

בשלב הרפרושמנט

1) הקושי נובע מהכרת הנפרדות

2) הילד כבר לא רוצה לחזור לאימו (או משהו כזה)

עבור ויניקוט:

1. צריך להיות רגיש לאיתותים של המטופל

   ---

   שחזור מועד א - אביב- 2008

   ע"פ מלאני קליין, סמן מה נכון:

   א. יחסי אובייקט ראשוניים הם עם חלקי אובייקט
   ב. ביחסי אובייקט ראשונים ישנם רגשות שלא ליוו חוויות אמיתיות. (??)
   ג. כל התשובות נכונות
   ד. לא זוכרת
   
   בגיל הינקות, ילדים מתחילים לפתח עצמאות ולפתח כישורים המרחיקים אותם מהאמא.
   כשהם נאלצים להיפרד מהאמא, או נחשפים לאדם זר, הקונפליקט הזה ייראה במידה הגבוהה ביותר אצל:
   א. תינוקות מהסגנון הבטוח
   ב. תינוקות מהסגנון הלא –בטוח נמנע
   ג. תינוקות מהסגנון הלא בטוח- חרד אמביוולנטי
   ד. אף תשובה אינה נכונה
   
   ע"פ מארגרט מאלר, בשלב הרפרוצ'מנט:
   א. הילד מסוגל להתרחק מאמו
   ב. הקושי בשלב זה נובע מההכרה בנפרדות מהאמא.
   ג. כל התשובות נכונות
   ד. הילד צריך למצוא את המרחק המתאים מאמא (??)
   ה. ד+ב
   מה נכון?
   א. ע"פ מארגרט מאלר, על האמא לשנות את תפקידה בתאם לשלבים השונים בהתפתחות התינוק
   ב. ע"פ מלאני, האובייקט מולד בתודעתו של התינוק
   ג. ע"פ מלאני התינוק מולד ונלמד ביחסי אובייקט
   ד. ע"פ מלאני, בהתפתחות התינוק, הדחף איתו נולד התינוק מהווה גורם משפיע
   ה. כל התשובות נכונות
   ע"פ המחקר של שגיא:
   א. במחקר של שגיא נמצא, כי גורם השינה נמצא משפיע על דפוס ההיקשרות אצל ילדים הלינה המשותפת גם כאשר האמא היתה יציבה ורגישה אל התינוק במהלך היום.
   ב. נמצא שרוב הילדים בלינה המשותפת היו שייכים לסגנון החרד-אמביוולנטי
   ג. השערות החוקרים היו שהסיבה לתוצאות המחקר היא בין השאר כי 2 המטפלות שטיפלו בתינוקות בלינה המשותפת התחלפו כל כמה זמן
   ד. כל התשובות נכונות
   ה. ג+ב
   מה נכון:
   א. פסיכואנליטיקאים רבים משתמשים באופן סלקטיבי כיום בתאוריות שלה
   ב. נוטקוביץ רואה בהזדהות השלכתית כתהליך בין-אישי
   ג. הביקורת העיקרית שעלתה ממאמרו של ברמן על מלאני קליין היא: על עולם הפנטזיה, השימוש בדחף המוות, על שיטת הטיפול ( אני לא זוכרת לגמרי)
   ד. הכל נכון
   ה. ג+א
   
   מלאני קליין נותנת דגש בתאוריה שלה על חשיבות סביבתו ההורית של התינוק
   א. נכון
   ב. לא נכון
   

   שחזור מועד א - אוגוסט - 2007

   1. לפי נוטקוביץ במאמרו על הקנאה
      1. יש הזדהות השלכתית גם של חלקים טובים.
      2. הזדהות השלכתית מהווה הגנה מפני קינאה.
      3. רק הזדהות השלכתית של חלקים רעים מגינה מפני קינאה.
      4. א + ב נכון.
      5. הכל נכון.
   2. מה נכון לגבי envy?
      1. מערער את הפיצול.
      2. זהו מצב אגרסיבי.
      3. רצון לפגוע באובייקט רע.
      4. א + ב נכון.
      5. הכל נכון.
   3. באיזה שלב מופיע החיוך הספציפי?
      1. השלב הסימביוטי.
      2. שלב הרפרוצ'מנט.
      3. שלב הדיפרנציאציה.
   4. בשלב הדיפרנציאציה
      1. יש יותר ספרציה.
      2. אם השלב הסימביוטי לא נפתר, הוא ירצה להישאר בו.
      3. מופיע החיוך הספציפי.
      4. קומבינציות של התשובות.
   5. לפי קליין
      1. הפנטסיה היא הבסיס לחיי הנפש.
      2. הדחף נובע מחוויות פיסיולוגיות.
      3. האגו מתווך בין הדחפים.
   6. לפי קליין התינוק נולד עם אובייקט שלם
      1. נכון.
      2. לא נכון.
   7. לפי קליין
      1. האובייקט מולד.
      2. האובייקט מולד ונוצר דרך הפנמות.
      3. האובייקט נלמד באמצעות הפנמת מערכות יחסים.
      4. קונפליקט מרכזי הוא סביב אהבה ושנאה.
      5. קומבינציות של התשובות.
   8. ממצא לפיו ככל שהתינוק בוכה יותר, האם ניגשת אליו פחות מהר
      1. מצדד בגישת הטמפרמנט.
      2. מצדד בגישה המדברת על התנהגות האם.
      3. אף תשובה לא נכונה.
   9. מה היתה תגובה לגישת הטמפרמנט?
      1. בסגנון התקשרות בטוח יכולים להיות תינוקות בעלי כל המזגים.
      2. צריך התאמה של מזג התינוק עם מזג האם.
      3. נמצא שהתינוק הנמנע משנה את קצב דפיקות הלב.
   10. לפי גישת הטמפרמנט
       1. מזג משפיע על סגנון התקשרות.
       2. המזג של התינוק משפיע על האם.
       3. ??
   11. מה נכון לגבי תינוק חרד אמביבלנטי?
       1. קשה לאם להרגיעו כשהיא חוזרת.
       2. הוא חוקר את הסביבה וחוזר אליה.
       3. ??
   12. לפי מאהלר
       1. מיפוי גבולות הגוף עוזר לעשות מיפוי גבולות חיצוניים.
       2. מגע עוזר לפתח גבולות הגוף.
       3. גבולות גופניים עוזרים להתפתחות גבולות פסיכולוגיים.
   13. לפי המחקר של שגיא ושות' על הקיבוץ
       1. יש יותר סגנון אמביבלנטי כי אין מטפלות קבועות בלילה.
       2. סגנון הלינה משפיע על התינוקות כיוון שהאינטראקציות עם האם היו חיוביות.
       3. יש יותר סגנון אמביבלנטי כי האמהות דחו את התינוק.
       4. א + ב נכון.
   14. לפי סולברג
       1. התנהגות מסמנת עוזרת להתקשרות.
       2. יש בקיבוץ סגנון התקשרות אמביבלנטי כי האמהות מתנהגות אחרת בבית ובבית הילדים.
       3. המחקר על הקופיפים מאשר את הגישה הביהייביוריסטית.
       4. תשובות א' + ב' נכון.

   
   

   15. מה לא נכון?
       1. jealousy מאפיין את השלב הסכיזו פרנואידי.
       2. Greed יכול להסוות envy.
       3. Jealousy יותר מפותח מenvy.
   16. מה לא נכון על התקשרות?
       1. התינוק והאם נמצאים ביחד הרבה זמן.
       2. תינוק נולד עם התנהגות מכוונת להתקשרות.
       3. האכלה היא המרכיב העיקרי בהתקשרות.
   17. מה הכי נכון?
       1. מזג הוא ההתנהגות של התינוק.
       2. מזג קובע את התנהגות האם.
       3. ??
   18. Greed מהווה הגנה עיקרית מפני הenvy
       1. נכון.
       2. לא נכון.
   19. לפי סמירנוף
       1. הפנטסיה נובעת מגירוי פיסיולוגי.
       2. בשלב הדכאוני יש הבחנה בין פנטסיה למציאות.
       3. תינוק נולד עם אובייקט חצוי.
       4. הכל נכון.
   20. התיקון
       1. צריך להיות זמני.
       2. מעיד על תקווה.
       3. מנגנון חיובי.
       4. הוא מנגנון של היפוך תגובה.
       5. א' + ב' + ג'.
       6. הכל נכון.
   21. שלב הספרציה אינדבדואציה
       1. מתחיל בגיל חצי שנה.
       2. מסתיים כשהתינוק פותר את קונפליקט הקירבה מרחק.
       3. ??

   
   

   22. בשלב האוטיסטי
       1. התינוק לא יכול לסנן גירויים.
       2. התינוק לא מגיב לסביבה.
       3. א' + ב' נכון.
   23. בשלב גיבוש הזהות
       1. התינוק מפנים את דמות האם.
       2. התינוק יכול להיות יותר זמן ללא האם.
       3. התינוק לומד שהאם היא גם טובה וגם רעה.
       4. הכל נכון.
   24. באימון המוקדם
       1. השלב שבו התינוק חוזר אל האם.
       2. הילד בא אל האם לתדלוק רגשי.
       3. ??
   25. הגנה מאנית
       1. מגבירה את הפיצול.
       2. כוללת בוז כלפי הזולת.
       3. א' + ב' נכונים.
       4. ??
   26. הרפרוצ'מנט נראה כרגרסיה
       1. נכון.
       2. לא נכון.
   27. ההתקשרות היא כלפי
       1. משפחה קרובה כולל אחאים.
       2. רק הורים ביולוגיים.
       3. לדמויות מטפלות הכי קרובות.
       4. בעיקר למשפחה משנית.
   28. לפי שטרן מהי התכווננות?
       1. האם מתאימה את עוצמתה לעוצמת התינוק.
       2. האם משתתפת בחוויה של התינוק.
       3. מצב שכיח בין אם לתינוק.
       4. הכל נכון.

   
   

   29. מה נכון לגבי אמהות של נמנע?
       1. אמהות חודרניות.
       2. חוסר כישרון.
       3. אמהות דוחות.
   
   

   שיחזורים בהתפתחותיות:

   תעברו על השיחזורים הקודמים, מלא היה משם, אבל שימו לב- גם שם יש טעויות (ויניקוט- רק התייחסות לסביבה, לא הכל נכון, קליין- קונפליקט מרכזי- שנאה אהבה, בלבד)
   * הפנטזיה לפי קליין שייכת לאגו: נכון/ לא נכון
   * בשלב הדיפרנציציה:
   1. התינוק מוכן לבהתנתק מהאמא
   2. יותר ספרציה
   3. אם לא עבר טוב את השלב הסימביוטי, ירצה להישאר בו
   4. 2 ו-3
   5. בסופו יגיע החיוך הספציפי
   
   * child abuse
   1. נשים שהרגישו דחויות ע"י אימן, דחו את ילדיהן
   2. יש הוכחות ברורות לקשר בין התעללות מינית לדפוס הקשרות כלשהו
   3. בטיפול נשאף לתת בסיס בטוח להקשרות
   4. הכל נכון
   5. 1 ו-3
   
   * envy
   1. מקשה על הפיצול בין הטוב לרע
   2. מראה תוקפנות לרע
   3. רוצה לפגוע באובייקט
   4. 1 ו-3
   * מה מלר לא הדגישה:
   1. העולם הפנימי של הילד
   2. מציאות חיצונית
   3. אישיות היא סה"כ הפנמה של יחסי אוביקט
   * מודלים פנימיים פעילים:
   1. לפי דפוס התקשרות
   2. לפי אישיות המטפל
   3. מרכיבי אישיות חשובים
   4. משפעי על תפיסת הסביבה
   5. הכל נכון
   
   * שלב האמון המוקדם
   1. חש כל יכול
   2. האמא משמשת כתדלוק רגשי
   3. מתרחק מהאמא וחוזר אליה
   4. אטימות לכשלון
   * לפי גישת הטמפרמנט
   1. ילדים עם בסיס בטוח בוכים פחות
   2. ניתן לייחס למזג צורת הקשרות
   3. ילדים עם בסיס בטוח- יש להם מזגים שונים
   4. ילדים בסיס הנמנע גם מגיבים פיזיולוגית
   5. הכל נכון
   
   * ככל שהתינוק בוכה יותר האמא ניגשת אליו פחות, מציגה את:
   1. גישת הטמפרמנט
   2. גישה המדגישה את האמא
   3. אף תשובה לא נכונה
   *לפי סולברג
   1. דוגמאת הניצולים ממחישה את החסך האמהי הבלתי הפיך, לפי בולבי
   2. ילדי קיבוץ עדיין מעדיפים את אמא בהקשרות
   3. בחברה שיוויונית- המשחק של אמא ואבא
   4. אמא יותר מתקשרת מילולית לילד
   5. הכל נכון
   6. 3 ו-4
   
   * ויניקוט טוען:
   1. תוקפנות מולדת
   2. הסביבה חשובה
   3. שילב את הדחפים
   4. הכל נכון
   
   * תפקיד האמא בשלב האמון
   1. שיקוף mirroring
   2. עידוד
   3. אהבה
   
   * לפי ענר
   1. הציגה שינויים בגישה הקליניאנית
   2. מעבר מפירושים קונקרטים
   3. הדגישו את הפוזיציות כמצבים ריגשיים
   4. הכל נכון
   
   * מלאני קליין
   1. פנטזיה מושפעת מהמציאות
   2. יש חלוקה לפנטזיות
   3. פנטזיה היא הביטוי המנטלי של הרגש
   4. 2 ו-3
   5. הכל נכון
   
   * לפי מלאני האוביקט מתחילת החיים שלם נכון/ לא נכון
   * לפי קליין מנגנון הגנה ראשוני:
   1. הדחקה
   2. הכחשה
   3. תיקון
   4. פיצול
   * בשלב הסמביוזה:
   1. מצב של חוסר הבחנה בתחילת החיים
   2. יש בלבול בין העצמי לאוביקט
   3. אובייקט נפרד מהתינוק
   
   * לפי ויניקט
   1. העצמי המזוייף תגובתי
   2. בשלב האידיאלי מבטאים רק את העצמי האמיתי
   3. ברמה הכי נמוכה/ פתולוגית מפחד לבטא את האני האמיתי
   
   * סמירנוף
   1. פנטזיות ראשוניות קשורות לשד הרע ולשד הטוב
   2. פנטזיות ראשוניות קשורות לחוויות גופניות
   3. בפוזיציה הדיכאונית נבחין בין פנטזיה למציאות
   4. אי- מעבר טוב של הפוזיציה הדיכאונית יובילו להתפתחות לא חיוביות
   5. הכל נכון
   
   המלצה- ללמוד טוב- טוב את ויניקוט, קליין ובולבי,
   פאנץ' ליין במאמר של תהילה (child abuse)- אין דפוס קבוע להתעללות מינית, לרגילה- לא בטוח
   
   1.מה לא נכון:
   1. פרויד מטפל דרך מטודה
   2. מלני מדגישה את ההמתנה
   3. ויניקוט מדיג את הסביבה הטיפולית
   4. אין תשובה לא נכונה
   2.דרך המשחק עם הילדים בחברה שיויונית:
   1. האמהות מתקשרות בצורה מילולית יותר מהאבא
   2. אין הבדל במשחק בין האבות לאמהות
   3.בניסוי עם התאומים נמצא:
   1. ההתקשרות בין האם לתינוק הדדית
   2. ההתקשרות תלויה בתינוק
   3. ההתקשרות תלויה באמא
   4.תחושת האומניפוטנט של התינוק:
   1. תורמת להתפתחות תקינה
   2. תלויה באם
   5.עפ"י סולברג
   א. דוגמאת הניצולים ממחישה את החסך האימהי הבלתי הפיך
   ב. ילדי קיבוץ עדיין מעדיפים את האימא בהתקשרות.
   ג. בחברה שיוויונית המשחק של האימא והאבא זההה
   ד. אימא יותר מתקשרת מילולית
   ה. הכל נכון
   6. עפ"י יחסי אובייקט
   א. האגו נוצר באמצעות האובייקט
   ב. האובייקט נוצר באמצעות האגו
   ג. יחסי האובייקט הם סוג של סיפוק הדחף [במילים אחרות]
   7. שאלה על הרגע הסמביוטי [מילה אחרת]
   8. שאלה על המראה
   9. שאלה על מה יש ברפורשמנט
   10. ככל שהתינוק בוכה האמא נגשת אליו פחות מצדד ב:
   א. גישת הטמפרמנט ב. גישה ששמה דגש על האמא ג. אף אחד
   11. אמהות לילדים מסוג a:
   א. חודרניות ב. דוחות את ילדיהן ג.מתעלמות מהם ד.יחס לא עיקבי
   12.מה מהבאים הוא התמודדות נגד הenvy?
   א. העלאת הערך של האוביקט ב. הגברת האהבה אליו ג.הורדת הערך של העצמי ד. א+ג
   13.הenvy וה-greedy:
   א.יש להם מניעים שונים אבל התוצאה יכולה להיות שווה ב. אותה תופעה (לא זוכרת)
   14. מה נכון?
   א. האמא משפיעה על סגנון ההתקשרות ב. המזג של התינוק אחראי על סגנון ההתקשרות ג. יש חשיבות להתאמה בניהם ד. הכל נכון
   15.מה הסכנות בשלב הסמביוטי
   16.*המטרה בתאורית הדחף היא -בשלות פסיכוסקסואלית ובתאורית יחסי אובייקט-מופרדות
   היה צריך להשלים את הקווים עפ"י תשובות אפשריות.