שחזורי מבחנים של מבוא לפסיכולוגיה - מחלקה לעו"ס

חזרה לאתר הראשי

שחזור- פסיכולוגיה ב'/ ד"ר מיכל שגב

סמסטר ב' 2012- תשע"ב

1.  איזה מהטענות הבאות לגבי הומוסקסואלים נתמכת ע"י מחקרים אמפירים

1.  פגיעה מינית בילדות עשויה להגדיל את הסיכוי להומוסקסואליות בבגרות

2.  קשר קרוס מדי עם האם עשוי להגדיל את הסיכוי להומוסקסואליות בבגרות

3.  להומוסקסואליות יש בסיס גנטי

4.  טיפולי המרה יעילים בטיפול בהומוסקסואלים

2.  חשיבה מוסרית נוקשה מאפינת אדם הסובל מ

1.  הפרעת אישיות אובססיבית קומפלוסיבית (טורדנית כפייתית)

2.  דיכאון

3.  סכיזופרניה

4.  פוביות

3.  עפ"י תיאוריית בסיס של חשיבה קבוצתית (groupthink) (מדובר בתיאורית הבסיס ולא על השינוים וההתפתחויות) חשיבה קבוצתית מאופינת ב

1.  חתירה לקונצנזוס

2.  הטרוגניות של דעות מושמעות

3.  קבלת החלטות שקולה יותר

4.  מקום להשמעת ביקורת רחבה

4.  מה נכון לגבי טעמים

1.  טעם האוכל זהה כשרעבים וגם כששבעים

2.  טעם מר מסמל בטבע אוכל בטוח לאכילה

3.  יש יתרון אבולוציוני לטעם מתוק

4.  העדפה למתוק היא נרכשת ולא מולדת

5.  מה מהבאים אינו שייך למנגנון ההומוסטזיס של הגוף

1.  אדם שמזיע תוך כדי ריצה

2.  אדם מכין לעצמו כוס תה כשקר

3.  ללמוד קשה למבחן

4.  להפסיק לאכול כשאתה שבע

6.  מה גורם לאנשים להיות קונפורמים

1.  להמנע מעונש

2.  להיות מקובל בחברה

3.  להרגיש שמה שאתה עושה/חושב זה נכון

4.  הכל נכון

7.  הראשון שעשה שחקר באופן שיטתי את הפסיכוזה היה _____ והוא קרא לה _____

1.  בולייר, סכיזופרניה

2.  קרפלין, שיטיון מוקדם

3.  קרפלין, פיצול אישיות

4.  פרויד, התפרקות פסיכוטית

8.  כשאני אומר לעצמי "אכלתי הרבה במסעדה, כנראה שהייתי רעב" זה מתקשר ל

1.  יוריסטיקת הזמינות

2.  פיזור אחריות

3.  אפקט הצופה מהצד

4.  תפיסה עצמית

9.  עפ"י כהנמן וטברסקי איזה מקרה גורר תגובה חזקה יותר א. שתגלה שחייבו אותך יותר ממה שצריך בחשבון ב. שתגלה שחייבו אותך פחות מדי

1.  אין הבדל

2.  א

3.  ב

10.   מה מאפין הפרעת אישיות סכיזוטיפלית

1.  חרדה

2.  התקפים מאנים

3.  קשר גנטי לסכיזופרניה

4.  דיכאון

11.   מה מהבאים מהווה חלק מהגורמים להתפתחות הפרעת אישיות גבולית עפ"י לינהן

1.  ויסות רגשי לקוי

2.  סגנון הורות שלא מאפשר אוטונומיה

3.  הורים שלא משקפים לילד שהוא נפלא

4.  העדר גורם מולד

12.   איזה הפרעה מקושרת עם קושי ביחסים בינאישים

1.  הפרעת אישיות תלותית

2.  הפרעת אישיות נמנעת

3.  הפרעת אישיות סכיזואידית

4.  כל התשובות נכונות

13.   יעל קבעה פגישה עיוורת עם אלון שגר ברעננה, עובד בהייטק ואוהב לשחק במחשב בשעות הפנאי. כשהגיעה לפגישה ראתה מישהו עם סיגריה וקעקוע בזרוע. יעל הניחה שזה לא אלון ונעמדה לידו שעה ארוכה, עד שהוא פנה אליה ושאל אותה אם היא יעל. יעל לא חשבה שזה הדייט שלה בגלל:

1.  יוריקת היצוגיות

2.  יוריקת הזמינות

3.  טעות החיבור

4.  אף תשובה אינה נכונה

14.   ע"פ פרוייד, מה שמניע אותנו:

1.  הצורך בקשר עם הזולת

2.  תמריצים חיוביים

3.  הדחף

4.  צורך בהנאה

15.   אורי לומד למבחן במבוא לפסיכולוגיה ותוך כדי חושב "רק שלא אקבל ציון נמוך יותר מדני". מה מניע את אורי?

1.  מוטיבצית הימנעות

2.  מטרת מומחיות

3.  מטרת ביצוע

4.  אף אחת מהתשובות הנ"ל

16.   מה אינו חלק מהתסמינים השליליים של סכיזופרניה?

1.  העדר מוטיבציה

2.  פעילות יתר

3.  חוסר תגובה לסביבה

4.  ירידה בפעילות המוטורית

17.   מה נכון לגבי הניסוי של מילגרם על צייתנות?

1.  כאשר הנסיין היה רחוק מהמורה והעביר הוראות ב

18.   דרון רווק בן 28 וקשה לו להחזיר בקשר לאורך זמן. מהי ההסתברות הגבוה ביותר:

1.  גר בתל אביב

2.  גר בת אביב בדירה לבד

3.  גר בתל אביב ויש לו חברה

4.  גר בתל אביב ו....

19.   התנהגות פרובקטיבית מינית מאפיינת הפרעת אישיות:

1.  הייסטריות

2.  סכיזוטיפלית

3.  נרקיסיטית

4.   

20.   אדם הסובל מocd:

1.  המחשבות האובססיביות בשליטת החולה והתנהגות הקומפולסיבית לא.

2.  המחשבות האובססיביות גורמות לחרדה והתנהגות הקומפולסיבית נועדה לדכא אותה.

3.   

21.   מה לא מאפיין מאבנורמליות:

1.  אינטלגנציה נמוכה

2.  סבל

3.  מתאפיין בהתנהגות לא נורמלית

4.  יכול לגרום נזק לסביבה

22.   ע"פ קוהוט מה הגורמים שאדם לא יפתח הפרעת אישיות:

1.  סביבה מתקפת רגשות

2.  סביבה מפחיתה חרדה

3.  להגיד לילד כמה הוא נפלא

4.   

23.   בניסוי של אש באיזה מהמקרים תהיה קונפורמיות יותר גדולה:

1.  אישה צעירה מתרבות קולקטיבית

2.  גבר מבוגר מתרבות קולקטיבית

3.  אישה צעירה מתרבות אינדבידואלית

4.  גבר צעיר מתרבות אינדיבידולית

24.   לפי התיאוריה של BEM אקזוטי נהפך ארוטי. מה נכון?

1.  מבוסס בצורה אמפירית

2.  ילד רוכש את הטמפרמנט שלו מהסביבה

3.  ילד בוחר במשחקים המתאימים לטמפרמנט שלו

4.   

25.   מה נכון לפי תאוריית הדיסוננס הקוגנטיבי:

1.  כאשר עושים למשהו טובה אוהבים אותו יותר

2.  כאשר עושים למשהו משהו רע אוהבים אותו יותר

3.  תגמול חיצוני גבוה גורם לשינוי עמדות

4.  תגמול חיצוני גבוה גורם לאדם להאמין בשקר

26.   ע"פ התאוריה של הדיסוננס בקוגנטיבי. בוגרי קורס טייס יטו לשביעות רצון מהקורס שעברו אם:

1.  הקורס קשה פיזית עם תגמול כספי

2.  הקורס קשה פיזית ללא תגמול כספי

3.  הקורס קל פיזית עם תגמול כספי

4.  הקורס קל פיזית ללא תגמול כספי

 


מבוא לפסיכולוגיה -סמסטר א' מועד א' 2012

 

 

1)יש מבחן במבוא לפסיכולוגיה ב16:00 אחה"צ.צילי וגילי לומדות ביחד למבחן.

בשעה 14:00 צילי מציעה לגילי שיישנו חצי שעה כדי שהמוח יעבד את החומר.

גילי טוענת ששינה של חצי שעה לא מספיקה..מי צודקת?

1צילי

2גילי

3שתיהן

4אף אחת,שינה לא עוזרת לעבד חומר במוח.

 

 

2)פרסומת רגילה לקוקה קולה משודרת בטלויזיה

1משפיעה גם על צופים בריאים וגם על צופים הסובלים מאמנזיה אנטרוגרדית

2משפיעה על צופים הסובלים מאמנזיה אנרוגרדית אך לא על צופים בריאים

3תשפיע על צופים בריאים אך לא על צופים הסובלים מאמנזיה אנטוגרדית

4תשפיע על צופים הסובלים מאמנזיה אנטרוגרדית רק אם תשודר באופן תת-סיפי

 

3)ממצאיו של סטנפורד בניסוי המרשמלו-

1 הערך של חיזוק מיידי נתפס כגבוה יותר מהערך של חיזוק דחוי

2כל התשובות נכונות

3היכולת לדחות חיזוק מיידי למען חיזוק דחוי מעידה על אינדיקציה של מיומנות חברתית ולימודית בעתיד.

4 רוב הילדים נטו להעדיף חיזוק מיידי קטן לעומת חיזוק דחוי גדול יותר.

 

4)החלק במוח שאחראי על גיבוש זכרונות חדשים-

1 הקורטקס

2 אמיגדלה

3ההיפוקמפוס

4 ההיפותלמוס

 

5)איזה סוג נוירוטרינסמטורים אחראי על ויסות מצב הרוח.

1 אנדרופין

2 דופמין

3 סירוטנין

4 אצטילכולין

 

6) יוני הוא תינוק בן שנה,כשהוא מגיע לסביבה חדשה הוא נעשה שקט ומופנם,ולוקח לו זמן להסתגל.

יוני הוא בעל טמפרמנט:

1קשה

2קל

3מתחמם באיטיות (slow to warm up)

4אמביוואלנטי

 

7) פיאזה היה מהזרם:

1קונסטרוקטוביזם

2פונקציונליזם

3ביהוויוריזם

4פסיכואליניזם

 

8) איזה מהחושים משתפר בצורה דרמטית במשך השנה הראשונה לחיים?

1 ראיה

2 ריח

3כל החושים מולדים עם הילד

4טעם

 

 

9) מהו היתרון של מחקר מתאמי בהשוואה למחקר ניסויי?

1כל התשובות נכונות

2ניתן להסיק על קשרים בין משתנים במצבים טבעיים מחוץ למעבדה

3ניתן להסיק על קשרים סיבתיים בין משתנים

4 ניתן לבקר משתנים מעורבים

 

 

10) המטופל טן(שנקרא כך גם בגלל שידע להגיד רק את הביטוי טן) נפגע באיזור:

1 תלמוס

2ברוקה

3אונה רקתית

4קורטקס קודקודי

 

 

11) דני הוא תינוק שמכניס כל דבר לפה ונושך אותו. יום אחד הוא הכניס אבן לפה, וזה כאב. דני למד והבין שלא כל דבר מכניסים לפה. איזה תהליך עבר דני?

1התאמה של סכמה התנהגותית

2התאמה של סכמה סימבולית

3הטמעה של סכמה התנהגותית

4הטמעה של סכמה סימבולית

 

 

12) ילד שיחק עם אימו,ופתאום הוא נשך את האמא.האמא הפסיקה לשחק איתו,והילד היה עצוב. התגובה של האמא-

1 חיזוק חיובי

2חיזוק שלילי

3עונש חיובי

4עונש שלילי

 

 

13) ארכימדס שכב באמבטיה ופתאום עלתה לראשו התובנה –איך מחשבים נפח.הוא רץ לרחוב וצעק אאוריקה(-מצאתי):

1גישה התנהגותית

2התניה אופרנטית

3אף תשובה לא נכונה

4למידה קוגנטיבית

 

14) לפי המחקר של ברנשטיין, נתינת גלידה אחרי טיפולים כימותרפיים-

1חיזוק חיובי

2גירוי מותנה

3עונש חיובי

4תגובה מותנית

 

15) אובייקט שמתקרב גודלו ברשתית העין _____ ,ו_____ באיך שאנחנו תופסים אותו במוח.

1לא משתנה,גדל

2גדל,גדל

3לא משתנה ,לא גדל

4גדל,לא משתנה

 

 

16) כשאמא מביאה ממתק לבן שלה כדי שימשיך ללמוד יפה,היא מתנהגת לפי התיאוריה של:

1סקינר

2ווטסון

3פיאזה

4פרויד

 

 

17) כשאנחנו מנסים לזכור מספר טלפון,אנחנו נבצע:

1קידוד ויזואלי

2קידוד פונולוגי בלבד

3קידוד פונולוגי+chunking

Chunking4בלבד

 

 

18) איזה מהמשפטים של פרויד,יונג היה מסכים איתו?

1החלום זה פתח להבנת הלא-מודע

2החלום זה הגשמת משאלה לא מודעת

3החלום בא להסתיר משהו

4הטיפול יעשה בעזרת אסוציאציות חופשיות

 

 

19) איזה גישה הייתה הראשונה שהבינה את החשיבות של ניסוי במעבדות
1פונקציונליזם
2סטרוקטורליזם
3בהוויוריזם
4פסיכואנליטית

 

20) חומר אגוניסט של דופמין יפעל כך

1 חסימת הספיגה החוזרת

2 כל התשובות נכונוות

3חסימת הדנדריטים הקולטנים

4הגברת הפירוק האנזימי

 

21) יוסי גדי צחי ויפתח הגיעו לראיון עבודה. ע"פ האפקט הסידרתי בהתחשב בכך שהוא בוחר מיד בסיום הראיונות,איפה כדאי להם להיות בסדר הראיונות?

1 ראשון

2 ראשון או רביעי

3 שני ושלישי

4 רביעי

 

22) חוקרת עשתה מחקר לגבי ההשערה שאנשים השותים קפאין עריניים יותר במשך היום היא חילקה שאלונים ובדקה את ערנותם של הנבדקים,

נמצא שנבדקים ששותים קפה יותר ערניים.מכאן היא הסיקה שההשערה אוששה.

מה אפשר לומר על מסקנת החוקרת?

1היא הסיקה על סיבתיות ממחקר מתאמי

יא הסיקה על קשר ממחקר מתאמי

3 היא הסיקה על קשר ממחקר ניסויי

4היא הסיקה על סיבתיות ממחקר ניסויי

 

23) מתדון הוא-

1סם ממריץ

2סם מדכא

3 סמם ממשפחת האופיאטים עוזר מגמילה מהרואין

4תרופה נגד דיכאון

 

 

24) הרחבת אישונים, עיכוב מערכת העיכול ויובש בפה מעיד על פעלות המערכת-

1הפאראסימפטתית

2סימפטתית

3מערכת העצבים רצונית

4מערכת העצבים היקפית

 

25) תיאורית מיזוג המאפיינים (FIT)-

1קשב

Buttom-up2

Top-down3

4איתור אובייקטים

 

26) חבר של דינה נפרד ממנה כשברקע התנגן השיר 'עיניים זרות' של רונה קינן. ומאז כל פעם שדינה שומעת את השיר היא בוכה-

1גירוי בלתי תלוי ,תגובה בלתי תלויה

2גירוי תלוי ,תגובה בלתי תלויה,

3גירוי תלוי ,תגובה תלויה,

4גירוי בלתי תלוי, תגובה תלויה

 

27) אביגיל מתכננת מה היא תגיד לבוס שלה מחר כשהיא תבקש ממנו העלאה במשכורת,איפה יש לה פעילות:

1הקורטקס הפרה-פרונטאלי

2אונה רקתית

3תלמוס

4היפו תלמוס

 

28) 'האיש צריך לגנוב את התרופה כי הוא לא יתפס' משפט ממאפייני השלב-

1פרה קונבנציונאלי

2קונבנציונאלי

3אף תשובה לא נכונה

4פוסט קונבנציונאלי

 

29) איזו תופעה אינה מתרחשת בשנת הREM?

1.עיניים מרצדות מצד לצד

2.הליכה מתוך שינה

3.פעילות מוחית מוגברת באיזורי המח הויזואליים

4.עלייה בדופק

 

30) במסיבת יום הולדת חילקו לילדים 2 עוגיות, ילד אחד לא קיבל ונשארה רק עוגיה אחת. כדי שהוא יהיה מרוצה שברו את העוגיה לשני חלקים ונתנו לו. בן כמה הוא צריך להיות כדי שזה יעבוד?

1. 5

2. 7

3. 8

4.

 


שחזור מבחן במבוא לפסיכולוגיה - 2011

איזה חלק במוח נהוג לכנות "תחנת הממסר של החושים"?

א. צרבלום.

ב. מדולה.

ג. היפותלמוס.

ד. תלמוס. 

ילד לומד ללטף רק את הכלב שלו (ולא של אחרים). מתוך כך הוא עבר תהליך למידת:

א. הכללה.

ב. התניה משנית.

ג. הבחנה.

ד. התניה קלאסית. 

X קראה את הספר "קפקא על האי" ורצתה להיות בטוחה שתזכור את השם של הגיבור- קפקא.

מה תהיה הדרך הטובה ביותר לזכור?

א. כל הדרכים יעילות באותה מידה.

ב. היא תחזור הרבה פעמים על הצליל של המילה קפקא (קידוד אודיטורי).

ג. היא תדמיין לעצמה הרבה פעמים איך נראית המילה קפקא (קידוד ויזואלי).

ד. היא תפרש לעצמה שהמשמעות של המילה קפקא בצ'כית זה עורב (קידוד סמנטי).

 

מה זה דיסוציאציה?

א. מצב בו האדם יכול להתבונן במחשבותיו ורגשותיו.

ב. מצב בו האדם ממציא לעצמו זיכרונות חדשים.

ג. מצב בו ברגע שהאדם נכנס לבית חולים הוא חש לא בטוב.

ד. מצב בו האדם נהג ברכב והגיע לביתו בלי לשים לב לדרך שעבר.

 

על פי גישת ההתניה האופרנטית, נזיפה בעובד על כך שהוא לא עומד בקצב העבודה הדרוש היא:

א. חיזוק חיובי.

ב. חיזוק שלילי.

ג. עונש שלילי.

ד. עונש חיובי.

 

איזה אזור אחראי על ויסות דחף הרעב?

א. ההיפוקמפוס.

ב. ההיפותלמוס.

ג. התלאמוס.

ד. הצרבלום.

 

מה אמר אמרט?

א. המוח מקטין חפצים שאנו תופסים כרחוקים.

ב. תפיסת גודל החפץ מושפעת מהמרחק ומגודל ההשתקפות שלו על הרשתית.

ג. תפיסת גודל החפץ מושפעת מגודלו האמיתי וממרחקו.

 

אדם שנפגע בתאונה עונה לשאלה "מה קרה לך?" - "כביש...משאית...נסיעה..."

מה סביר להניח שקרה לו?

א. פגיעה באיזור ברוקה.

ב. פגיעה באיזור ורוניקה.

ג. אמנזיה רטרוגרדית.

ד. אמנזיה אנטרוגרדית.

לפי התניה אופרנטית, אדם שמקבל נזיפה מהבוס שלו כשהוא עובד לאט זה:

א. עונש שלילי.

ב. עונש חיובי.

ג. חיזוק שלילי.

ד. חיזוק חיובי. 

איזו גישה מתמקדת בתפיסה?

א. גשטלט.

ב. בהוויוריזם.

ג. פונקציונלית.

ד. פסיכואנליזה. 

מה מהבאים יתאר מצב של דיסוציאציה?

א. אדם נסע במכונית לביתו, ושהגיע לא זכר את הדרך שנסע.

ב. מודעות לתחושות ורגשות פנימיים ועמוקים.

ג. המצאת זכרונות לא נכונים. 

מה נכון לגבי הקונס והרודס?

א. הקונס משמש לראיית צבעים והרודס לראיית לילה.

ב. נמצאים בקורטקס הויזואלי.

ג. שניהם נמצאים אצל כל בעלי החיים.  

ד. שניהם עוסקים בהעברת פולסים חשמליים או משהו כזה. 

מה מהבאים יתאר מצב של דיסוציאציה? 
א. אדם נסע במכונית לביתו, כשהגיע לא זכר את הדרך.

ב. מודעות לתחושות ורגשות פנימיים ועמוקים. 
ג. המצאת זיכרונות לא נכונים.
 

מה מהבאים לא נכון לגבי שינת REM?

א. עיניים מרצדות מצד לצד.

ב. גלי מח כמו במצב עירנות.

ג. תנועות גפיים פתאומיות.

ד. חלימה. 

מבנה מוחי האחראי לויסות דחף הרעב:

היפותלמוס. 

מבנה מוחי המכונה "תחנת הממסר של החושים":

א. תלמוס.

ב. היפותלמוס.

ג. היפוקמפוס. 

לפי פרויד, ייצוג דמויות רבות בחלום בדמות אחת זהו :

א. עיבוי.

ב. התקה.   

אדם שנפגע בתאונה ומאז מגיע לבית החולים לפיזיותרפיה ופוגש אותו רופא כל יום, ולמרות זאת לא זוכר את שמו, כנראה סובל מ:

א. אמנזיה אנטרוגרדית.

ב. אמנזיה רטרוגרדית.

בוס הנוזף בעובד שלא עומד בקצב העבודה זהו:

א. חיזוק חיובי.

ב. חיזוק שלילי.

ג. עונש חיובי.

ד. עונש שלילי.  

איזה גישה בפסיכולוגיה עסקה בעיקר בתפיסה?

א. גשטאלט.

ב. פסיכואנליטית.

ב. פונקציונלית.   

איזה גישה פסיכולוגית הושפעה מתורת האבולוציה של דארווין?

א. סטרוקטורליזם.

ב. פונקציונליזם. 

במונחים של התניה אופרנטית כשעובד מקבל נזיפה מהבוס שלו על כך שלא עומד בקצב העבודה זהו:

א. חיזוק חיובי.

ב. עונש חיובי.

ג. חיזוק שלילי.

ד. עונש שלילי. 

אדם נפגע בתאונת דרכים וכתוצאה מכך הוא לא מזהה את הרופא שמטפל בו כל יום מחדש, הבעיה היא:

א. אמנזית ילדות.

ב. פגיעה אטרוגרדית.

ג. פגיעה רטרוגרדית. 

מה זה פרספקטיבה ליניארית?

א. רמז מונו קולרי.

ב. תמיכה בתיאורית הגשטאלט.

ג. רמז בינוקולרי. 

מה מציין המס' 7 בזיכרון? 

מה נכון לגבי זרם הפונקציונליזם ?

א. הושפע מתורתו של דארוין.

ב. התמקד בלא מודע.

ג. עסק בפירוק תחושות למרכיביהן הבסיסיים.

ד. התמקד בתפיסה. 

איזה גישה מתייחסת בעיקר לנושא התפיסה?

א. גשטאלט.

ב. בהויוריזם.

ג. פונקציונאליזם.

ד. פסיכואנליזה. 

לאדם שהקורפוס קולסום שלו חצוי, מה לא יכול אותו אדם לעשות?

א. לחיות עם מוח חצוי.

ב. למשש ביד ולבחור קובייה מערימה אותה הוא לא רואה.

ג. לומר את המילה.

ד. לרשום את המילה.

ילד שלומד שמותר ללטף את הכלב שלו אבל לא של אחרים לומד תהליך של:

א. הכללה.

ב. הבחנה.

ג. התניה מסדר שני.

ד. התניה קלאסית. 

דוד סיפר ליוסי:"סוריה מוכנה למדיניות חוץ אך לא לתיירות"

כעבור חצי שעה סיפר דוד ליהודה:"סוריה מתנגדת לתיירות ומסכימה למדיניות חוץ. מאיפה נובע ההבדל בניסוחים?

א. רגשות שליליים בקשר לשליפה.

ב. נטייה לשכחה יותר בשליפה מאשר בקידוד.

ג. זיכרון לטווח ארוך נשמר ע"פ סמנטי (משמעות).

ד. אפקט ראשונות ואחרונות (הסדר). 

בחלום של יונג הדמות שמופיע הוא בעצם:

א. העתקה.

ב. עיבוד.

ג. השלכה.

ד. הדחקה. 

הפורמונים הם:

א. גבשושות הטעם הלשון.

ב. הורמוני גדילה.

ג. הורמוני מין.

ד. חומרים כימים שבעזרתם. 

מה נחשב לתחנת הממסר של המוח?

א. הטלמוס.

ב. ההיפוקמפוס.

 

איזה איזור במוח אחראי על יכולת הדיבור?

א. ברוקה.

 

מה לא מהווה טענה כנגד התיאוריה הפרא-פסיכולוגית?

א. הממצאים לא ניתנים לשחזור.

ב. אין בקרה על המחקרים.

ג. הכול נכון

ד. הממצאים מבוססים על סיפורים.

 

לפי המודל התפיסתי של אטקינסון מה צריך כדי להעביר מהזיכרון הסנסורי לזיכרון לטווח קצר?

א. שינון.

ב. קשב.

ג. אף תשובה אינה נכונה.


שחזור מבחן במבוא לפסיכולוגיה - מועד ב - 2010

שחזור מבוא לפסיכו- מזעזע!

1. מה ההבדל בין דבקות במטרה והתמכרות?

א. כל עוד המטרה הושגה זה לא משנה

ב. בהתמכרות מעורב עניין של אי שליטה עצמית

ג. התמכרות גורמת לנזק גופני

ד. ב+ג נכונים

2. הפסקה בשימוש בסמים גורמת לנסיגה הגורמת ל-

א. ייסורי גמילה

ב. מוטביציה זמנית לשימוש חוזר בסמים

ג. סיפוק מההצלחה בתהליך הגמילה

ד. כל התשובות נכונות

3. תומר קיבל רשיון וביקש מאמו את הרכב לצאת עם חברים. הלחץ הנגרם לאמו נגרם מגורמים..

א. כרוניים+חיצוניים

ב. כרוניים+פנימיים

ג. אקוטים+חיצוניים

ד.אקוטים+פנימיים

4. מה הדבר הנכון לגבי רכישת שפה?

א. רכישת שפה מתרחשת בגילאים מאוד מוקדמים ולא תלויה בהוראה

ב. דווקא בבעיות בשפה וברכישתה מבינים כמה התהליך הזה מורכב

ג. מדענים מנסים ללא הצלחה ליצור מחשבים שתהיה להם יכולת שפתית של ילד בגיל 5

ד. כל התשובות נכונות

5. הומאוסטאזיס הוא:

א. שמירה על איזון בין מערכות פנימיות בגוף

ב. שמירה על איזון בין הפנים לחוץ

ג. דחף שקשור למיניות

ד. ..

6.דן חלם חלום עוצמתי שבו הוא רואה חייזרים ובתולת ים ומגלה שאחד מהם הוא אחיו האבוד...

א. דן החלם חלום מוחשי (לוכיד..)

ב. דן התעורר באמצע שנת הREM

ג. דן התעורר באמצע שנת הNREM

7.לפי התיאוריות השונות חלומות הם:

א. דחפים מודחקים

ב. המשך של המאורעות הדאגות והבעיות המעסיקים אותנו ביום

ג. מיון וסידור החומר שנאסף אצלנו במשך היום

ד. כל התשובות נכונות.

8.מהן ארבעת המוטיבציות הבסיסיות?

רעב, צמא, מין, שליטה

9.מהן שתי תיאוריות הקשורות למוטיבציה?

תיאורית התמריצים ותיאוריית הדחף

10.מה ההבדל המשמעותי בין need ל want?

-קיימת זיקה הדדית בין השניים

-ההבדלים מטושטשים עד כי לא ניתן לעשות אבחנה ברורה

-בNEED מעורבת בחירה

WANT הוא צורך פיסי בלתי נשלט

11.מדוע סמים "מצליחים" כ"כ?

בגלל יכולתם לגרום הנאה למשתמש

בגלל יכולתם ל"רמות" את מערכות התמריצים במח

12.מוטיבציה היא? לסמן את מה שלא נכון

מצב נפשי

מניע התנהגות

משמר התנהגות

התנהגות נרכשת

13.מה קורה כשאשר מפסיקים ליטול את הסם, תהליך הנקרא withdrawal?

-ייסורי גמילה

-מוטיבציה זמנית להמשיך לצרוך את הסם

-סיפוק מההתגברות על ההתמכרות

כל התשובות נכונות

14.כאשר בני אדם מתמקדים בפעילותם, הם עושים בכדי:

-למנוע נזק לסביבה

-למנוע בושה

-למנוע נזק לעצמם

-כל התשובות נכונות.

15.מה נכון לגבי השינה?

בשנת ה-NREM הגוף רפוי וב-REM הגוף ערני למדי

חסך קבוע בשעות השינה פוגע ביכולות התפקוד כמו שתיית אלכוהול מרובה.

16.אדם נמנע להביע את דעתו בדיון זה נובע מה...

1.חשיבה קבוצתית

2.עכבה קבוצתית

3.דיסוננס קוגנטיבי

17.אדם מנסה לזכור את חברו שיושב לפניו באיזה קורס הוא

1.חשיבה טענתית

2.חשיבה ויזואלית

3.אין לו יכולת לדעת בלי הקשר

4.אף תשובה אינה נכונה

18.העירייה הודיעה לתושבים שהולכים לבנות מרכז קליטה והם התנגדו בתואנה שצריך לקום שם מגרש משחקים.

ע"פ תיאוריית האיום המוכלל, באזיה איום מדובר מבחינת תושבי השכונה:

1. פיזי

2. סימבולי

19.מזה FIGHT OR FLIGHT?

1. מערכות הגוף מכינות עצמן להתמודדות עם מצבי לחץ


20.אדם משתמש בפטיש כמשקולת במקום לדפוק איתו מסמרים, איזו אסטרטיגיה זו:

1. אמצעים מטרות

2. קבעון פונקציונאלי

3. דיסונאנס קוגניטיבי

21.חנה נסתה לפתור בעיה, היא הודעיה שעלתה על עיקרון הבסיס של הבעיה אלב לא הספיקה להגיע לפתרון. באיזו

אסטרטגיה השתמשה לפתרון הבעיה:

1. עבודה לאחור.

2. צמצום הפער בין הבעיה לפתרון

3 אמצעים-מטרות

22.מהם שתי התיאוריות הקשורות לדחפים: (שימו לב זו היתה השאלה ולא תמריצים ..)

1. תיאוריית הדחף ותיאוריית התמריצים

2. תיאוריות מין ותוקפנות

23.בניסוי של אש (הקווים), מה נדרש כדי שתהיה קונפרמיות?

א. בהירות

ב. הסכמה של הרוב

ג. כל התשובות נכונות.

ד. רצון להשתייך לקבוצה

24.הניסוי של זימברדו בדק:

נורמות של הארגון.

ציות לסמכות

קונפורמיות

25.הניסוי של מילגראם בודק:

ציות.

26.מהי ההגדרת המושג like

מבע רגשי עקב סיפוק

AFFECT .27 משמעו:

מצב רגשי מופגן של חוויות אינסנקטואליות

28. על עובדי המפעל מרחף איום פיטורין.מהם המאפיינים של מקור הלחץ?

בלתי צפוי ,בלתי נשלט ,שינוי משמעותי

בלתי צפוי, אירוע טראומטי

29. אדם מנסה לעזור לחתול מיילל בין ענפי העצים.אנשים ברחוב לא מושיטים לו עזרה.כיצד נקראת תופעה זו?(ככה זה היה מנוסח!!!זה לא בעיית השיחזור)

עובר אורח

עכבה חברתית

30.אפקט לא תואם:

מערער את אמונו של הזולת

מעיד על בעיה נפשית

פוגע במוטיבציה

31. אפקט לא תואם

מבע רגשי שאינו תואם את תוכן האמירה

תגובה שאינה תואמת את הנורמות החברתיות

שחזור מבחן במבוא לפסיכולוגיה - מועד א - 2010

1. מה נכון לומר על זכרון עבודה?

א. הוא זכרון קונסטרוקטיבי במהותו

ב. מי שהוצגה לפניו רשימת אותיות סביר שיתבלבל בין ב' לח' מוכיח שרוב זכרון העבודה הוא שמיעתי

ג. הזכרון לטווח קצר נקרא זכרון עבודה כי הוא משתפר לאורך הזמן

ד.

2.הביטוי "עומד לי על קצה הלשון" מראה ש:

א.כל התשובות נכונות

ב.הזכרון הוא קונסטרוקטיבי ופועל לפי ההקשר

ג.מידע בזכרון לטווח הארוך לרוב נשאר מאוחסן (זאת התשובה, אני מקווה...)

ד.כדאי לזכור ולקודד רק דברים בעלי משמעות


3. ההבדל בין המערכת הסימפטטית למערכת הפרה סימפטטית הוא:
א.הראשונה מאיצה והשנייה ממהרת
ב.הראשונה מאיצה והשנייה מאיטה (זאת התשובה הנכונה,בוודאות)
ג.הראשונה מאיטה והשנייה ממהרת

ד.הראשונה אחראית על פחד והשניה על התרגשות.

4. מה נכון לגבי מערכת העצבים:

1. הנוירון הוא יחידת הבסיס שלה.

2. מעבירה דחפים עצביים לרבות הורמונליים.

3. כל התשובות נכונות.

4. עובדת עפ"י עקרון "הכל או כלום".

5. בעל שהתרגל לקולה הצורמני של אשתו עבר:

א. התניה קלאסית

ב. התניה מורכבת

ג. הביטואציה

ד. התניה אופרנטית

6. מה קורה בחדר של איימס:(אני לא זוכרת כ"כ טוב את השאלה והתשובות אבל זה היה הנושא..)

א. טשטוש סממני המרחק

ב. לא נוצר "התיקון" בתפיסה

ג. אשליה?

ד. כל התשובות נכונות

7. את העובדה שילדות קטנות יאמרו "אני מגידה לך" במקום "אני אומרת לך", ניתן להסביר ע"י

1. למידת חיקוי

2. ניסוי וטעיה על פי עקרונות מוכרים

3. התניה - קבלת חיזוקים

4. למידה מההגדה של פסח

8. לשאלה "מהו הרגש?" יש מקום בגישה:

א. ביהביוריזם

ב. פסיכולוגיסטיקה

ג. סרקטורליזם

ד. פונקציונליזם

9. מורה רצתה להפסיק את האלימות בכיתתה. לשם כך, בתחילה היא נתנה ממתק לכל ילד שהראה איפוק פיזי ומילולי, לאחר כמה זמן,היא נתנה מדבקות סמיילי במקום ממתק, ולאחר מכן, כל פעם שהילדים צברו 10 מדבקות הם קיבלו ממתק. המדבקות הן:

א)חיזוק חיובי

ב)חיזוק משני

ג)חיזוק שלילי

ד)ענישה

10. במהלך חופשה של השכנים דאגה רינת לכלב שלהם ונתנה לו אוכל. כשחזרו, הכלב קפץ משמחה למראה רינת. התנהגותו פסקה כשראה שהוא לא מקבל אוכל ממנה. לאחר כמה חודשים רינת באה והכלב קפץ משמחה. מדוע?

1. החלמה ספונטנית.

2. התניה משנית.

3. עיצוב.

4. הכללה.

11. התפתחויות מאוחרות של הפסיכולוגיה ניתן לייחס:

1. ניתוח שיטתי של תהליכים.

2. התפתחויות הטכנולוגיה ומודלים של עיבוד מידע.

3. מלחמת העולם השנייה.

4. חוויות סובייקטיביות ומשמעות ה"אני".

12. מהי אינטרוספקציה?

1. דיווח עצמי לגבי תחושות ושינויים.

2. ??

3. ??

4. ??

13. נזיפה בתלמיד מפריע היא:

1. חיזוק חיובי.

2. עונש.

3. חיזוק שלילי.

4. חיזוק משני.

5. התנית נגד

14. ניתן לייחס את הפיכת הפסיכולוגיה למדע:

1. ווטסון.

2. ויליאם וונדט.

3. ג'ון לוק.

4. היפוקרטס.

5. סוקרטס.

15. מה אינו נכון בקשר ללמידה:

1. חוק האפקט מביא לבחירת תגובה שהיו לה תוצאות רצויות.

2. התניה משנית, קישור בין גירוי מותנה לגירוי בלתי מותנה שיביא לתגובה מותנית.

3. ??

4. ??

16. איזו מהגישות הבאות מסבירה תהליכיים שכליים כגון, תפיסה, זיכרון, תודעה?

1. בייהביוריסטית

2. קוגניטיבית.

3. ביולוגית.

4. פסיכואנליטית.

17. איזה משפט על הזיכרון אינו נכון?

1. יש אינטראקציה בין קידוד לשליפה בזיכרון לטווח ארוך.

2. רוב הזיכרון בטווח ארוך הוא סמנטי.

3. השכחה בזיכרון לטווח קצר נובעת מבעיה בקידוד.

4. השכחה בזכרון לטווח ארוך נובעת מבעיות בשליפה.

18. מה מהבאים נכון על הנוירוטרנזמיטור דופאמין

1. 2+4 נכונות

2. עודף דופאמין גורם לסכיזופרניה

3. קשור לויסות מצב רוח

4. חוסר בדופאמין גורם לפרקינסון

5. כל התשובות לא נכונות

19. אם היריה מהנוירון היתה מהירה ולא ממוקדת אז... (משהו כזה)

א. הנוירוטרנזמיטור יאסף ל-reuptake

ב. הנוירוטרזמיטור יתפרק בסינפסה

ג. הדבר יפגע בתפקוד הפיזיולוגי

ד. א+ב נכונות

ה. הכל נכון

20. מרצה נכנס לכיתה, מבקש שקט, ומשלא קיבל את מבוקשו הנחית בוחן פתע על כל הכיתה.

בפעם הבאה השתררה דממה בכיתה ברגע שהמרצה נכנס. מה קרה כאן?

א. למידת בריחה

ב. למידת המנעות

ג. עונש

ד. התניה קלאסית ( = לא זוכר בדיוק, אבל משהו בסגנון)

21. לקבוצת נחקרים הוצג בקצה השמאלי של המסך תמונה של מפתח למשך שבריר שניה

הנחקרים לא ידעו להגיד מה ראו, אך כשחיפשו ביד שמאל מתוך רשימת חפצים ידעו לשלוף את המפתח שהוקרן להם

מה יכול להיות

א. אין קורפוס קלוסום

ב. בעייה בברוקה

ג. אין קורטקס

ד.

22. למר כהן יש בעיה בוויסות רגשותיו ובעיקר רגשות פחד (משהו בסגנון). הוא פנה לנוירולוג שאמר שיש לו בעיה ב:

א. תלמוס

ב. היפוקמפוס

ג. היפותלמוס

ד. אמיגדלה

23. מה היתה הייחודיות בניסוי של אבינגהאוס?

א. היה הראשון שחקר את הזכרון בתנאי מעבדה.

ב. הכל נכון

ג. גילה שככל שמשננים יותר בלמידה הראשונית נזכור יותר טוב בהמשך.

ד. גילה שככל שמתרחקים מזמן הלימוד הירידה בזכרון גדלה.

24. מה מבין הבאים הוא לא רמז חד עיני:

א. קביעות

ב.פרספקטיבה

ג. צורה

ד. חציצה.

25. מה אינו נכון:

א. שכחה נובעת מבעיות בקידוד, באחסון או בשליפה.

ב. מערכות הזיכרון נמצאות ב2 נפרדות (משהו כזה)

ג. שום תשובה אינה נכונה

ד.הריח הוא חוש חזק כי הוא קרוב לקולטני החושים שנמצאים בקורטקס שבמח

ה.??

26. מה גורם לי לזהות כמה קווים כצורה גאומטרית?

א. חשיבה על פי תבנית

ב. ניתוח צורות/תווים

ג. תשובות א+ב

ד. ?

27. איזה מהבאים אינו אחד מעקרונות התפיסה:

א.הפשטה

ב.אף תשובה אינה נכונה

ג.דמות ורקע.

ד.מיקום

ה.תשומת לב

28. מהו חוק האנרגיה הסגולית?

לא זוכרת את התשובות אבל התשובה הנכונה היתה:

"החוויה החושית נקבעת לפי הרצפטור שדרכו נקלטה ולא לפי סוג הגרייה.

29. אדם נוסע בכביש והוא רואה מולו 2 אורות. הוא חושב שהם משאית כשהם בעצם 2 אופנועים.טעות זו היא:

א.טעות אופטית.(נראה לי שזה נכון)

ב.הוא לא שמע את המערכון של הגששים.

ג.בעיה בתהליך ה-buttem up.

ד...לא זוכרת

ה. פרוגנוזה (לא בחרתי בה, אך נדמה לי התשובה הנכונה...)


שחזור מבחן במבוא לפסיכולוגיה - מועד א - 2009

תודה לליהי גנאל ועינת - ולכל התורמות

ילד בוכה על ספסל ואף אחד לא ניגש אליו. זו תופעה של -

1. עובר האורח (זו התשובה הנכונה)

2. דיסוציאציה

3. עכבה חברתית

מוטי חלם שקוראים את שמו, כשהתעורר גילה שאמו ניסתה להעיר אותו. מה קרה כאן?

הוא היה בREM

הוא היה בNREM

הוא חשב שהוא חולם אבל זה הזכיר לו חלום קודם (זו התשובה הנכונה)

הוא חלם חלום צלול

משפחה נתקעה באמצע מסלול ביום קיץ חם. הבן, יוסי, הלך לנקודת תצפית כדי לקרוא לעזרה ואז התמודד עם החשיכה הקריבה והפציעה של אחיו. באיזה דרך התמודד יוסי?

  1. צמצום פערים
  2. 2. Means-end analysis אמצעי לצמצום הפער בין מצב תחילתי לסופי.
  3. עבד הפוך backwards

אבא שנכנס לבניין בוער בכדי להציל את ילדיו למרות צעקות השכנים ואזהרות המשטרה עושה שימוש ב

  1. דיסוציאציה (זו התשובה הנכונה)
  2. לא מודע
  3. זכרונות לא מודעים

אבישג מתנגדת לאנטנות היוצרות קרינה ומתוקף כך לפלאפונים. בעבודתה החדשה כאחות בבית חולים היא חייבת להיות זמינה, היא מוכנה להסתובב עם פלאפון בטענה שמדובר בפיקוח נפש.

  1. חשיבות קוגניציה
  2. הוספת קוגניציה (זו התשובה הנכונה)
  3. שינוי התנהגות

מחקרים גילו שבערים בהם איום הקסאמים תדיר השימוש בסמים גבוה מאד. התמודדות הנערים היא דרך

  1. שינוי התנהגות
  2. שינוי הסביבה
  3. שינוי קוגנטיבי

מה נכון לגבי שינה?

  1. המכשיר הבודק מהירות תנודות העיניים נקראEEG
  2. שימוש באלכוהול משפיע על המשתמש ממש כמו חוסר שינה. (זו התשובה הנכונה)
  3. אדם זקוק ל 4-5 שעות שינה ללילה.

השפעת המיעוט על דעת הכלל בחברה נובעת מ:

  1. יהירות ודוגמאטיות של הכלל
  2. רצון הכלל להראות כמתחשב וסובלני (זו התשובה הנכונה)
  3. הצגת עמדה מתפשרת וגמישה של הכלל.

מוטיבציה...

  1. מפעילה סרוטנין במח.
  2. מפעילה ומכוונת לפעולה שגורמת להנאה או למניעה ממצב קשה.

אלו דברים הוכחו כיכולים לגרום לנטיה מינית בבגרות?

  1. קונפורמיות במשחקי הילדות
  2. גורמים ביולוגיים וגנטיים
  3. .1+2 נכונות
  4. התנסות מינית ראשונית שלילית

פזית יצאה עם מר שרמנטי לדייט ראשון והביעה לאורכו חוסר עניין ברור בהבעות פנים ושעמום. היא נדהמה לשמוע ממנו בסוף הדייט "אני שמח שנהנית ואני אתקשר שוב" מה יכולה להיות הבעיה של מר שרמנטי?

1 ליקוי באמיגדלה

2. בעיה בורניקה (זו התשובה הנכונה)

3. הוא גבר טיפוסי

על מה מעיד השינוי הנפוץ בקרב ילדים "אני מגידה" במקום "אני אומרת"-

  1. ניסוי וטעיה- הכלת חוקים על מילים בשפה (זו התשובה הנכונה)
  2. התניה

מהי פסיכולוגיה חברתית

  1. חקר השפעת נוכחות אחרים על התנהגות הפרט
  2. בחינת דרכי שכנוע ועיצוב עמדות בחברה
  3. כל התשובות (זו התשובה הנכונה)

מה לא דבר המעצב עמדות?

  1. ציות (זו התשובה הנכונה)
  2. עקביות קוגנטיבית
  3. התניה
  4. חיקוי

לא הבנתי את המשפט של בן שיחי. הבעיה יכולה להיות נעוצה ב-

  1. בעיה בברוקה
  2. בעיה בהבנת ההקשר
  3. בעיה בהבנת משמעות המילים והרכבתן למשפט
  4. 2:3 נכונות (זו התשובה הנכונה)

ע"פ הניסוי של אש מה היה לא נחוץ בשביל קונופרמיות?

  1. מספיק שמישהו אחד יסטה מהתשובה הנכונה, אפילו אם זו לא התשובה המוטעית שכולם בחרו בה. (לא זוכרת נוסח מדוייק)
  2. מס' רב של משתתפים. (זו התשובה הנכונה)
  3. בהירות התשובה הנכונה.
  4. תמימות הדעים של המשתתפים בנוגע לתשובה המוטעית.

תוצאות הניסוי של מילגרם מוכיחות

  1. ציות לסמכות (זו התשובה הנכונה)
  2. חשיבה קבוצתית
  3. השפעת הרוב
  4. קונפורמיות

תפקיד התודעה

  1. ניטור ושליטה (זו התשובה הנכונה)
  2. התנהגות ושליטה
  3. איזון וניטור

מג"ד החליט שצריך לצמצם את השורות ביחידה מסוימת ומידי שבוע היו מעיפים חיילים ללא כל קשר לביצועים שלהם. לאחר כמה שבועות איך הגיבו החיילים?

  1. תוקפנות כלפי המפקד
  2. אפטיה מחוסר שליטה (זו התשובה הנכונה)

רצון למצוא קשר זוגי יציב נובע מ

  1. תיאוריית התמריצים הקשר הוא חיזוק ראשוני
  2. תיאוריית התמריצים הקשר הוא חיזוק משני
  3. הכל נכון (זו התשובה הנכונה)
  4. תאורית הדחף – דחף מולד.

מהי אינטליגנציה גבישית?

1. ידע ומיומנויות . (זו התשובה הנכונה)

1. א' מתנהג בצורה אלימה ואוכל בצורה כפייתית. לא' יש בעיה ב:
מע' לימבית
תאלמוס
היפוקמפוס

2. ד' מתנהג באלימות רבה. נמצא כי הוא סובל מבעיה במע' הלימבית, רואה סרטים אלימים, חווה אלימות מצד אביו בילדותו ולכן חש שננאה כלפיו, חש כי כל העולם נגדו ולכן הוא מפחד. איזה מהתיאוריות לא מתאימה:
קוגנטיבית
ביובהריזם
סובייקטיבית
נוירו פסיכולוגית
פסיכודינאמית

3. דני לובש סודר רק כדי שאמו תפסיק לנג'ס לו מה מבין הבאים נכון?
חיזוק שלילי
עונש
חיזוק חיובי

4. מה מבין הבאים מלמד על גודל- צורה
ראיית ג'ירפה במרחק ולדעת כי היא עדיין גבוה
השמש יותר גדולה כשהיא שוקעת
החדר של איימס
אף תשובה לא נכונה
כולן נכונות

5. מה מבין המשפטים על למידה אינו נכון?
חיזוק' מותנה מגדיל את טווח ההתניה האופרנטית ע"י למידה קלאסית
הקשר האסוציאטיבי בין גירוי מותנה לתגובה בלתי מותנית דועך

6.מה מהמשפטים הבאים על המערכת עצבים נכון?
המערכת המרכזית כוללת את המח עמוד השדרה והשלד המרכזי
קשת רפלקס הוא תהליך בו לא מעורב המח ההכרה והמחשבה

מה אינו נכון בקשר לגישה ההומניסטית?
1-המטפל הוא במרכז
2-מעדיפה מחקר איכותני ולא כמותי
3-מאמינה שהאדם מחפש משמעות לקיום שלו
4-מאמינה שהאדם מקבל החלטות באופן מודע ואחראי למעשיו

קשת רפלקס הוא תהליך בו לא מעורב המח ההכרה והמחשבה

1.מישהי היתה בהפגנה או הופעה (משהו כזה) הסתכלה, הקשיבה למה שהיה על הבמה. אח"כ ספרו לה שמשהו לידה התעלף(?) היא לא ידעה מכלום. כיצד?
א. קשב בררני
ב.קבעון

2.הציורים של אשר
א.רקע דמות

3.משהו על מה אמרו שיפרין ואטקינסון

ילדה בגיל ההתבגרות שמה מוזיקה בפול ווליום ואמא שלה מתעצבנת מהרעש וככל שעובר הזמן (כלומר תקופה אני לא זוכרת את הניסוח המדוייק) היא כבר למדה להתרגל אליו. מה האמא עברה:
א. התניה קלאסית
ב. התניה אופרנטית
ג. למידה מורכבת
ד. הביטואציה

שאלה: ילד שלובש סוודר כי נמאס לו שאמו גוכרת בו
א.חיזוק חיובי
ב.חיזוק שלילי
ג. עונש

מה זה רדוקציונליזם?

1.אדם רואה בחשיכה את אורות המשאית שבאה מולו כאורות של שני אופנועים
א.טעות אופטית
שאר התשובות אני לא זוכרת

2. דני צריך ללמוד למבחן עמוס פרטים. כדי לזכור הוא המציא סיפור. מה הוא עשה?
א. שיטת לוקי
ב. שכלול

3.הביאה כמה משפטים על זכרון לטווח קצר והיה צריך לסמן מה נכון
4.אמא כבר לא שומעת את המוסיקה הרעשנית שבתה משמיעה בחדר. זה א.הביטואציה (הסתגלות)
ב.התניה קלאסית


שחזור מבחן במבוא לפסיכולוגיה - מועד ב - 2008

ע»פ הניסוי של מטלת סטרופ, איזו תיאוריה נכונה באשר לעכבה חברתית והקלה חברתית?

א. תאוריות הדחף והמוטיבציה

ב. תאוריות של גורמי קשב

ג. הניסוי מחזק גם את תאוריות הדחף וגם את תאוריות הקשב.

ד. אף תשובה אינה נכונה

מה הוכיח הניסוי של אש?

א.בגלל שהתשובה ברורה נוצר כוח דוחף לקונפורמיות

ב. מספיק אחד ע»מ לפגום בקונפורמיות.

ג. ישנה נטיה לקונפורמיות בין השאר בגלל הפחד מקריאת תיגר על הקבוצה.

?????

מה נכון לגבי הניסוי של זימבארדו?

א. הראה כיצד נורמות מוסדיות שולטות על אינטראקציות חברתיות

ב. הראה כיצד במוסדות מסויימים(בתי-כלא לדג') ההתנהגויות מוכתבות לבעלי התפקידים

ג. הניסוי של זימבארדו נלקח בחשבון יושם והביא לשינויים רבים בבתי-הכלא השונים בארה»ב.

ד. כל התשובות נכונות

ה. א+ב

הכשלים של הפלישה לקובה,בעקבות ההחלטה והתכנון הלקויים שלפני, והדרך בה חלק מההחלטות המדיניות האחרות מוחלטות, הם דוגמא ל:

א. קיטב קבוצתי

ב. חשיבה קבוצתית

ג. נורמה מוסדית

ד. ציות לסמכות

אישה אלמנה שבנה היחיד רוצה להתגייס לקרבי, זו דוגמא להנעה של: (קשור גם ללחץ)

א. מקורות פנימיים+כרוניים

ב. ב. מקורות חיצוניים+כרוניים

ג. מקורות פנימיים+אקוטיים

ד. מקורות חיצוניים+אקוטיים

מה נכון?

א. מערכת הדופאמין במוח אחראית ליצירת עונג, הנאה.

ב. מערכת הדופאמין אחראית גם ליצירת ההנאה וגם ליצירת הרצון לחזור על אותה הנאה

ג. מערכת הדופאמין אחראית בעיקר על יצירת הרצון לחזור על הנאה, ומערכות אחרות אחראיות

על החלק של ההנאה

ד. כל התשובות נכונות.

אישה שעומדת להתחתן ולא מצליחה להרזות, אוכל כל הזמן והיא בלחץ, מה מניע אותה?

א. ארוסה לעתיד אוהב נשים שמנות

ב. יש לה בעיה פיזיולוגית שמשפיעה

ג. היא אוכלת במצבים רגשיים (דכאון)

ד. כל התשובות נכונות.

התגובה של סיסאי לטיאט(משהו בסגנון של זה- שזה בעצם השם של העיר באתיופיה) היא דוגמא ל:

א. סכמות חברתיות שקיימות אצלו בראש

לפי מחקרים עדכניים בנושא של מוטיבציות מין, מה נכון?

א. מצאו שאחד הגורמים להומוסקסואליות הוא נונקונפרמיזם מגדרי בילדות

ב. התאוריה של exotic become erotic מחזקת גם גורמים סביבתיים וגם גורמים גנטיים

אך שמה דגש על גורמים סביבתיים.

איזה חלק במוח אחראי על תגובה בזמן לחץ (fight or flight»:

א. ההיפותלמוס\האדרנל

ב. האמיגדלה

1. אילו סוגי קביעויות יש?

  1. קולי, גובה,גודל, צורה
  2. גודל,מרקם,צורה,צבע
  3. מרחב,גודל, צבע, גובה
  4. צורה,בהירות, גודל,מרחק


2. אדם הולך לישון, חולם שהוא נרדף ע,י חייזרים ומשטרה רודפת אחריו

הוא קם בבהלה,מזיע ולחץ דם גבוה, ושומע צליל סירנת משטרה בחוץ.

מה קרה לו?

  1. הוא חלם חלום צלול(חלום ברור)
  2. הצליל סירנה הזכיר לו חלום קודם,לפני החלום האחרון (?)
  3. הצליל העיר אותו מהחלום

3. אדם טועה לזהות שני פנסים בלילה על הכביש שנוסעים מולו, כפנסים של משאית,

כאשר הם שני פנסים של שני אופנועים.

מה יכולה להיות הסיבה לכך?

  1. האדם חולה במחלת האגנוזייה
  2. היה לו צירוף גירויים לקוי

4. בציורים של אשר ניתן לראות את העקרון הבא בתפיסה:

  1. עקרון ההקבצה
  2. עקרון הרקע דמות
  3. עקרון הרצף

5. תרומתו העיקרית של הבינגהאוס הינה:

  1. הגלוי שככל שהזמן עובר מהשינון הראשוני כך השיכחה גדלה
  2. שככל שמשננים יותר (עושים יותר חזרות על החומר) כך זוכרים יותר טוב

ג.

ד. כל התשובות נכונות

6. מה נכון לגבי תאי גליאה?

  1. הם לא חלק ממערכת העצבים
  2. הם מהווים את הבסיס המחזיק את הנוירונים
  3. כל התשובות נכונות

7. בניסוי שנערך הוצג לאדם בצידו השמאלי של המסך שמולו ציור של מפתח. לאחר מכן האדם התבקש לומר את שם החפץ שהוקרן, אך הוא לא הצליח. אך כשהתבקש לאחוז את החפץ מבין החפצים שהיו ממולו על השולחן הוא הצליח לקחתו. על איזו בעיה ניסוי זה מעיד?

  1. על ליקוי באזור הברוקה במוח
  2. האדם ללא קורפוס קולוזום
  3. בעיה בהיפוקמפוס
  4. בעיה באזור וורניקה

8. מה מוכיח המשפט «זה עומד לי על קצה הלשון»

  1. שיש זיכרון לטווח ארוך
  2. שאם נוסיף הקשר לדברים שאנו מנסים לזכור נוכל לזכור טוב יותר (?)
  3. כל התשובות נכונות


9.על מערכת החישה אחראית:

  1. מערכת העצבים הסומאטית
  2. מערכת העצבים המרכזית

10.דני מתכונן למבחן ביסודות. ע»מ לזכור דני צירף את כל המושגים למבחן בסיפור שהמציא.

מה נכון?

  1. אין סיכוי שיצליח במבחן ביסודות
  2. דני ניסה לשפר את זכרונו ע»י הקבצה
  3. דני השתמש בשיטת לוצ»י
  4. דני סידר את המושגים בתרשים זרימה
11.מה נכון?

  1. זיכרון לטווח קצר עובד ע»פ הקוד הויזואלי
  2. העיבוד הראשוני שנעשה למידע שנכנס הוא ע»י שלב הקידוד של הזיכרון לטווח קצר
  3. מידע נכנס לזיכרון לטווח קצר ע»י הקוד הפונולוגי
  4. רוב המידע שנכנס לזיכרון לטווח קצר, נכנס בזכות קוד סמנטי

12. זוג הורים יצרתי החליט לעשות דבר בנוגע לשינת התינוק בלילה. בכל פעם שהתינוק החל לבכות,

זמן קצר לפני שהאם ניגשה אליו,הם השמיעו צלצול פלאפון. כך עשו מספר פעמים. מה יתכן שקרה?

  1. לאחר כמה זמן התינוק הפסיק לבכות כשהאמא ניגשה אליו כתוצאה של חיקוי
  2. לאחר כמה זמן התינוק הפסיק לבכות כבר משמיעת צלצול הטלפון כתוצאה מהתניה קלאסית
  3. לאחר כמה זמן התינוק הפסיק לבכות כבר משמיעת צלצול הטלפון כתוצאה מהתניה אופרנטית
  4. התינוק המשיך לבכות ללא שינוי

13. איזה נוירוטרנזמיטור אחראי על מצבי רוח?

תשובות (אלו התשובות שאני חושבת שהן נכונות..)

  1. ד 2. ב 3. אני לא בטוחה,זו שאלה שניחשתי אבל אני חושבת שזה ב 4. ב 5. ד 6.ב 7. ב 8.א
9.א 10. ג 11.ג 12.ב

מועד א - פברואר 2007

1) אדם שקיבל ציון RO גבוה במבחן קולב (מבחן K) מתאים להיות:

א. מנהל

ב. שוטר

ג. אומן אני חושב, אני לא בטוח

ד. מהנדס

2) מה – מהמשפטים הבאים – נכון לפי תורתו של יונג («תורת הקפיצים»)

א. בכל תכונה קיים, באופן קבוע, מאבק-בלתי-פוסק בין שני הקטבים שלה אני חושב, אני לא בטוח

ב. אף תשובה אינה נכונה

ג. האדם הוא עצלן מיסודו ולא ניתן לשנות זאת

ד. בכל תכונה יש צד אחד דומיננטי ולא ניתן לשנות אותו

3) לפי יונג, אדם בלחץ שולט בקוטב הדומיננטי ונשלט ע»י הקוטב הנדחק

א. נכון

ב. לא נכון

4) תחת לחץ – אצל רוב האנשים, הנטייה היא להגיב בצורת INF

א. נכון

ב. לא נכון

5) לפי יונג, במצבי לחץ הקוטב הנדחק תמיד הופך לדומיננטי

א. נכון

ב. לא נכון

6) מה מההיגדים הבאים נכון?

  1. מערכת מורכבת יכולה לעיתים להיות מוסברת ע»י מערכת פשוטה
  2. מערכת מורכבת לא יכולה להיות מוסברת ע»י מערכת מורכבת אחרת
  3. מערכת מורכבת יכולה תמיד להיות מוסברת ע»י מערכת פשוטה
  4. יש איזומורפיזם גבוה מאוד בין מערכת פשוטה למערכת מורכבת

7) מה מההיגדים הבאים נכון?

א. יש איזומורפיזם גבוה בין מערכת פשוטה למערכת מורכבת

ב. יש איזומורפיזם גבוה בין מערכת מורכבת קטנה לבין מערכת מורכבת גדולה

ג. יש איזומורפיזם גבוה בין מספרים ומילים לבין מערכת מורכבת

ד. אין שום איזומורפיזם בין מערכות – כל מערכת מיוחדת בפני עצמה

8) אדם שקיבל ציון AC גבוה מאוד במבחן קולב (מבחן K) נהנה מאוד מחומר תיאורטי

א. נכון

ב. לא נכון

9) לפי תורת המורכבות, אנשים מתפתחים הכי טוב במצב של איזון יציב

א. נכון

ב. לא נכון

10) רוב הקשרים ב- CAS הם ליניאריים

א. נכון

ב. לא נכון

11) משבריות, קונפליקטים ומתחים הם תנאים חיוניים ל- CAS

א. נכון

ב. לא נכון

מהי אמנזיה לפי הילגרד

מה כלול בחרדה?
1. פאניקה
2.פוביות (נראה לי שזה היה פוביות)
3.סכיזופרניה
4. 1 ו-2 נכונות

מבחנים מבן גוריון - טוב לתירגולים

מבחן במבוא לפסיכולוגיה-אוניברסיטת בן-גוריון

חלק א': שאלות פתוחות

1. רוני השתתף בניסוי שעסק בזיכרון. בשלב הלימוד, הוצגה בפניו רשימה של 10 מילים, והוא התבקש לחזור על כל מילה לאחר היעלמה, דבר שעשה בהצלחה מלאה. השלב השני התבצע כעבור שבוע וכלל שני מבחנים. המבחן הראשון, היה מבחן של «החלטה מילונית», מבחן בו מוצגות מילים או לא מילים והנבדק מתבקש להחליט, לגבי כל גירוי מוצג, האם זה מילה או לא מילה. במבחן השני, רוני התבקש להגיד כמה שיותר מילים שהוא זוכר מהרשימה שהוצגה לו. במבחן הראשון, ההחלטות המילוניות של רוני היו מהירות ב 40 אלפיות שניה לגבי מילים שהופיעו בשלב הלמידה, לעומת מילים שלא הופיעו בשלב הלמידה. לשם השוואה, נבדקים בריאים בקבוצת ביקורת הראו תוצאה דומה לשל רוני. ובמבחן השני, רוני זכר 2 מילים מתוך הרשימה שהוצגה בשלב הלימוד. לשם השוואה, נבדקים בריאים בקבוצת ביקורת זכרו חמש מהמילים.

  1. מה מבחין בין שני המבחנים שהוצגו לרוני בניסוי? לאיזה סוג (או סוגים) של מבחן זכרון משתייכים המבחנים?
  2. בהתאם לביצוע של רוני, באיזה שלב או שלבים בתהליך הזכרון (קידוד, אחסון, אחזור) יש לרוני בעיה?
  3. אילו היה משתתף בניסוי חולה אמנסטי, מה הייתם מצפים שיהיה דפוס הביצוע שלו? מדוע?

2. חוקר פיתח ארבעה מבחנים חדשים למדידת אינטליגנציה. במבחן הראשון נבדקת הידיעה של פרטים מהתנ»ך (הניחו כי לכל הנבדקים חשיפה דומה להשכלה בתחום זה). במבחן השני בודקים את היכולת החשבונית באמצעות תרגילים על חוקי הסיגמא (הניחו שכל הנבדקים למדו קורס בסטטיסטיקה). המבחן השלישי בודק את היכולת לדעת מה יהיה המספר הבא בסדרות חשבוניות (למשל ?,2,4,8). במבחן הרביעי צריך להחליט איזה מילה יוצאת דופן מבין ארבע מילים (למשל סוס, חתול, כלב, אריה).

החוקר מצא מתאם גבוה בין המבחן הראשון למבחן השני. כמו כן נמצא מתאם גבוה בין המבחן השלישי לבין המבחן הרביעי. ייתר המתאמים היו בינוניים.

  1. איזו תיאוריה מתחום האינטליגנציה יכולה להסביר היטב את הממצאים?
  2. הביצוע בחלק מהמבחנים אמור לרדת בזיקנה ושל אחרים אינו אמור לרדת בזיקנה. מהם מבחנים אלו?
תשובה:

  1. מדובר בתאוריית גורמים קבוצתיים לפיה מבחנים אשר ביניהם מתאם גבוה בודקים יכולת דומה, ואילו המתאמים בין היכולות השונות הינם נמוכים או בינוניים. או: תאורייה היררכית לפיה מבחנים שביניהם יש מתאם גבוה בוחנים יכולת אחת, אך ישנו גורם G, שמשקף את האינטלגנציה הכללית שהיא המתאם בין כל היכולות (תאוריה של ספירמן על אינטלגנציה כללית לא מסבירה את הממצאים כיוון שתאוריה זו מצליחה להראות רק את המשותף לכל המבחנים ולא מצליחה להסביר את התרומה הייחודית שיש לכל מבחן, ואת השוני בין המבחנים). לפי קטל והורן מדובר באינטלגנציה פלואידית (מבחנים 3 ו-4) וקריסטלית (מבחנים 1 ו-2). אינטלגנציה פלואידית מתייחסת ליכולת להתמודד עם מצבים חדשים ומורכבים, ואילו הקריסטלית מתבססת על ידע ומיומנויות שנרכשו בעבר.
  2. הבצוע במבחן הראשון והשני אמורים להישאר תקינים או אף להראות שיפור בזיקנה מכיוון שידע (אינטליגנציה קריסטלית) נצבר במהלך כל שנות החיים. הביצוע במבחנים הפלואידים אמור להראות ירידה מגיל 40 בערך.

3. בערב יום שישי ישבו כל משפחת אלוני לראות חדשות. בחדשות דיווחו על ערבי-ישראלי שהבריח פלסטיני אל תוך תחומי הקו הירוק כדי להתחתן עם אחותו, שידוך שנעשה בין המשפחות ובהסכמת שני הצדדים. לאחר מכן התקיים ויכוח משפחתי על הכתבה החדשותית. שירה בת ה-6 אמרה שהערבי הישראלי לא היה צריך לעשות את המעשה כי הוא יסתבך עם המשטרה. אורן בן ה-8 אמר שלדעתו יצא לו הרבה מזה שהוא הבריח את הפלסטיני כי המשפחה שלו תעריך אותו על מה שהוא הקריב עבורה. עומר בן ה-16 טען כי הוא מצדיק את המעשה ובשביל אהבה רומנטית של האנשים החשובים לך יש לעשות הכל.

  1. על פי קולברג, באיזה שלב של שיפוט מוסרי נמצא כל אחד מן הילדים? הסבר
  2. מי לדעתו של קולברג מוסרי יותר, מי שהצדיק את מעשה ההברחה או מי שלא?
  3. עומר נבחן במטלת המאזניים ובמטלת עירבוב הנוזלים. במטלת המאזניים לקח בחשבון רק את מספר המשקלות ובמטלת עירבוב החומרים בחן את הצירופים באופן אקראי. האם הביצועים של עומר והשיפוט המוסרי שלו מתיישבים עם ההנחות של פיאז'ה וקולברג? נמק!

תשובה:

  1. שירה נמצאת בשלב הטרום מוסרי תת שלב הראשון הימנעות מעונש. אורן נמצא בשלב מוסרי- תת שלב שלישי צורך להצטייר באור חיובי על ידי אחרים. עומר נמצא בשלב העקרוני- השלב השישי (התקבל גם תת שלב חמישי) מחשיב עקרונות בעלי תוקף אוניברסלי.
  2. קולברג לא מתייחס לתשובה עצמה אם היה צריך או לא צריך לעשות, אלא לסוג הנימוק ולשלב ההתפתחותי בו הוא נמצא ולכן אף אחד מהם לא מוסרי יותר מהשני אלא הם נמצאים בשלבים התפתחותיים שונים.
  3. על פי הביצוע בשתי המטלות, עומר עדיין אינו מפגין יכולת חשיבה פורמלית. יכולת כזו היא הבסיס לשיפוט עקרוני ולכן הממצאים אינם תואמים את טענות פיאז'ה וקולברג.



4. ליאת הגיעה לפסיכולוג לפני כחודשיים. המידע שעלה עד כה הוא כי החל מגיל צעיר למדי ליאת מדווחת על שינויים קיצוניים במצב הרוח. היא יכולה להרגיש מאוד עצובה וחסרת כוחות ברגעים מסוימים אבל מאוד להתעצבן כשהיא שומעת רעשים בחוץ. היא אף מציינת כי התחושות שיש לה כלפי עצמה משתנות בקיצוניות ובמהירות. ברגע מסויים היא יכולה להרגיש כי לא שווה כלום וכי אף אחד לא יהיה מעוניין ליצור עמה קשר, ורגעים ספורים אחר כך היא יכולה להרגיש כי היא חברותית וכי כולם אוהבים אותה. בפגישות הראשונות ליאת סיפרה למטפל שלה כי נראה לה שהיא מתאהבת בו בשל חוכמתו ורגישותו. היא מציינת כי מעולם לא נתקלה בגבר שמבין אותה כל כך טוב. אולם בסוף אחת הפגישות האחרונות, כאשר המטפל ציין כי נגמר הזמן, קפצה ליאת ממקומה קיללה אותו ויצאה ומאז היחס שלה אליו עויין ומסתייג.

  1. תאר/י אבחנה אפשרית התואמת את התמונה הקלינית של ליאת? (יש לפרט 3 מאפיינים של ההפרעה)
  2. המטפל של ליאת יצא מהפגישה האחרונה בחששות כבדים. הוא סיפר לפסיכולוג אחר כי הוא מודאג שליאת תזיק לעצמה. בהתבסס על האבחנה המשוערת מסעיף א, האם חששותיו של המטפל מוגזמים? נמק/י
  3. בהנחה כי האבחנה המשוערת (סעיף א') נכונה, איזה דפוס התקשרות סביר שהיה בין ליאת להוריה?

תשובה: מדובר בהפרעת אישיות גבולית. שכן ניכרים שינויים קיצוניים במצב הרוח כמו גם עצבנות, ווכחנות ואמפולסיביות, תפיסה לא יציבה של מושג העצמי עם תקופות של תחושות של חוסר ערך המתחלפות בתחושות גרנדיוזיות, ודפוס מאוד לא יציב במערכת היחסים כפי שנראית בקשר עם המטפל כלומר, ראייה דיכוטומית של דמויות חיצוניות ותלות בהן. לא התקבלו מאפיינים אשר אינם נובעים מתאור המקרה (לדוגמא: נטיות אובדניות) כמו כן לא התקבלו מאפיינים שאינם ספציפיים להפרעת אישיות גבולית (כגון- מגיל צעיר, דפוסי אישיות נוקשים/קיצוניים). מי שכתב הפרעה ביפולרית טועה משום שמדובר כאן בדפוסים לא קבועים המשתנים באופן מהיר ואשר התחילו בגיל צעיר. כמו כן לא מתואר מקרה של סכיזופרניה, דיכאון או הפרעה דיסוציאטיבית (פיצול אישיות).

ב) חששותיו לא מוגזמים ידוע כי אנשים שסובלים מהפרעה זו הם בעלי נטייה גבוהה לפגיעה עצמית או מעשי אובדן אימפולסיביים כתגובה לתחושות של אובדן. ניתן לציין כי בשל שינויי המצב רוח הקיצוניים והאימפולסיביות קיים חשש שייפגעו בעצמם.

ג) על פי בולבי קיים קשר בין דפוס ההתקשרות המוקדם, בינקות, לדפוסי יחסים בחיים הבוגרים. על פי תאור המקרה ליאת מנהלת דפוסים לא יציבים, משתנים. דפוס זה קרוב ביותר לדפוס התקשרות אמביוולנטי. כמו כן כפי שמתואר בספר הדפוס ההורי שיש לרבים מאלו הסבלים מהפרעה זו הוא של עידוד רב של תלות במקביל עם הענשה קיצונית על ניסיונות עצמאות. דפוס זה הכי קרוב להתקשרות לא בטוחה אמביוולנטית. ניתן לציין כי ייתכן והיתה התקשרות לא מאורגנת.

חלק ב' : שאלות סגורות

  1. לווסת את הרגש השלילי על ידי שליטה בהבעות הפנים שלה.
  2. להיחשף למצבים המעוררים רגש חיובי.
  3. להיחשף למצב נייטרלי מבחינה רגשית.
  4. לבצע את ההתנהגות המתאימה לרגש חיובי.
תשובה ב: האפקט המבטל של רגשות חיוביים מראה כי העירור הפיזיולוגי בעקבות רגש שלילי הופחת במהירות כאשר הנבדקים נחשפו לסרטים מעוררים רגש חיובי, בהשוואה לאלו שנחשפו לסרטים ניטרליים או כאלה שמעוררים רגש שלילי. החשיפה של מיכל למצבים מעוררים רגשות חיוביים תפחית במהירות את העוררות השלילית (כתוצאה מהחרדה ) ותחזיר את המדדים הפיזיים למצב הנורמאלי.

2. שרון הסתובבה ליד הדשא של רחבת בית-הסטודנט. כאשר היא פגשה את ערן, היא חשה עלייה בקצב לב ובהזעה. עלייה זו בעוררות נחוותה על ידיה כהפתעה משום שערן הוא החבר שלה לשעבר, שאותו לא ראתה בשנתיים האחרונות.

כיצד אפשר להסביר את תחושת ההפתעה של שרון?

  1. לפי התיאוריה של ג'יימס ולאנגה להפתעה יש דפוס עוררות כללי, שאותו ייחסה שרון לתחושת ההפתעה.
  2. לפי התיאוריה של ג'יימס ולאנגה, הפירוש הקוגניטיבי שניתן לעוררות הספציפית הוביל לתחושת הפתעה.
  3. לפי תיאורית שני הגורמים, של שכטר וזינגר, שרון פירשה את המצב (ערן מופיע כאינו צפוי להופיע) כבלתי צפוי ופירוש זה הוביל לתחושת ההפתעה.
  4. לפי תיאורית שני הגורמים, של שכטר וזינגר, שרון חשה בעוררות פיזיולוגית וייחסה עוררות זו להופעתו הבלתי צפויה של ערן.
תשובה: ד'. לפי תיאוריית שני הגורמים של שכטר וזינגר כאשר ישנו גירוי בסביבה (מפגש עם ערן) מתרחשת עוררות פיזית כללית ולא מובחנת(הזעה ועלייה בקצב הלב), מתרחשת הערכה קוגניטיבית לעוררות הפיזיולוגית (מזמן לא ראתה את ערן) ובעקבות הערכה חווים רגש מסוים (הפתעה).

3. איזה מן המסלולים הבאים מיוחס להערכה קוגניטיבית לא מודעת של פחד למראה נחש?

  1. מידע העובר מהרשתית לתלמוס, משם לקורטקס הויזואלי, ואחר כך לאמיגדלה.
  2. מידע העובר מהרשתית לתלמוס ומשם לאמיגדלה.
  3. מידע העובר מהרשתית לתלמוס ומשם לקורטקס הויזואלי.
  4. מידע העובר מהרשתית ישירות לאמיגדלה.
תשובה: ב. מסלול זה מגיע לאמיגדלה מהר יותר מהמסלול המתווך ע»י הקורטקס ולפיכך, מיוחס להערכה לא מודעת של פחד. (שיעור של נחשון).

4. בניסוי הציגו לנבדקים מילים ובדקו את היכולת לזכור את המילים לטווח קצר. בניסוי הושוו שני תנאים. תנאי שבו הופיעו מילים נדירות ותנאי שבו הופיעו מילים שכיחות. המילים הנדירות והשכיחות הושוו מכל בחינה אחרת שהיא (אורך, קונקרטיות וכו'). אם יימצא כי היכולת לזכור מילים לטווח קצר מושפעת משכיחות המילים, ממצא זה תומך ב:

  1. בתיאורית המחסנים.
  2. בהנחות בדבר קיומה של לולאת הדיבור המרעננת מידע פונולוגי.
  3. היפוטיזה לפיה יש מעבר של מידע מזכרון לטווח ארוך לזכרון לטווח קצר.
  4. בעקרון FIFO.

תשובה: ג. תיאורית המחסנים, התיאוריה של בדלי מניחות מעבר מידע מהזכרון הקצר לארוך. שכיחות מילים היא מאפיין של זיכרון ארוך טווח. השפעה שלה מעידה על מעבר בכיוון ההפוך. עקרון FIFO אינו מתייחס לנושא זה ישירות. תשובה ד' מתעלמת מהשכיחות ולכן אינה רלוונטית.

5. באחד ממבחני הקבלה לביה»ס לרפואה באוניברסיטה מסויימת מתבקשים המועמדים להשתתף במטלה של דינמיקה קבוצתית. מטלה זו מערבת משחק תפקידים בו כל מועמד מגלם דמות אחרת (לדוגמה, רופא וחולה סופני) ומתבקש לייצג את עמדתה של הדמות בדיון בנושא המתת חסד. במטלה זו צופים שני רופאים מומחים. לאחר שהם רואים כל מועמד הם דנים ומתווכחים על התפקוד שלו במטלה, ולבסוף נותנים, כל אחד בנפרד, ציון סופי. עם סיום מתן ההערכות, חושב מתאם בין דירוגי הרופאים. המתאם שהתקבל היה 0.9. מה מהבאים בהכרח נכון?

  1. קימת מהימנות בין שופטים גבוהה במטלה זו.
  2. יש תוקף תלוי קריטריון גבוה למטלה זו.
  3. למטלה זו יש תוקף נראה נמוך.
  4. לא ניתן לדעת האם ישנה מהימנות בין שופטים.

תשובה: ד'. לא ניתן לדעת מהי המהימנות בין השופטים במקרה המתואר, משום שלפני מתן הציון המעריכים קיימו ביניהם התייעצות ולכן קיימת תלות בין הערכותיהם.

6. שלומי ואימו השתתפו בניסוי שכלל את «סיטואציית הזר» של איינסוורת (Einswarth).

כאשר אימו עזבה את החדר, כעס שלומי מאד, צעק, וסרב להמשיך לשחק בצעצועים. ניסיונותיה של האישה הזרה להרגיע אותו ערכו זמן רב.

מהו סוג ההתקשרות של שלומי?

  1. התקשרות בטוחה
  2. התקשרות לא בטוחה אמביוולנטית
  3. התקשרות לא בטוחה נמנעת
  4. לא ניתן לדעת

תשובה: ד מה שקובע את טיב ההתקשרות היא התגובה של הילד לחזרה של האם ולא לעזיבה שלה. לכן לא ניתן לדעת מהו דפוס ההתקשרות.

7. חנה צפתה בחדשות בטלוויזיה. באחת מהידיעות נאמר שיושב ראש ההסתדרות החליט על שביתה כללית במשק מחר ועל כן כל המקומות הציבוריים יהיו סגורים. חנה התעצבנה מאוד על יושב הראש ואמרה (בכל הרצינות והכוונה) שיושב הראש מתכנן את השביתות בכוונה על מנת למנוע ממנה לקחת יום חופש וללכת לקניות.

התופעה המתוארת כאן הנה:

  1. דלוזיה
  2. הלוצינציה
  3. תצורת תגובה/היפוך התגובה
  4. בידוד
תשובה א מדובר בדלוזיות או אמונות שווא: אמונה הכוללת פרשנות מוטעית של המציאות. חנה מאמינה כי יושב ראש ההסתדרות נוקט במעשים כדי לפגוע בה באופן אישי.

8. מה מהמשפטים הבאים אינו נכון לגבי התיאוריה של רוג'רס?

  1. מושג העצמי מודע לאדם
  2. אחד מהדברים שמטפל יכול להסתיע בו הוא לספק לקליינט (למטופל) יחס חיובי בלתי מותנה.
  3. מטרת הטיפול היא לבטל לחלוטין את הפער בין העצמי הריאלי לבין העצמי האידיאלי.
  4. באישיות של האדם יכולים להתקיים שני פערים: בין עצמי ריאלי לבין עצמי אידיאלי ובין המציאות לבין העצמי הריאלי

התשובה היא ג, לא ניתן לבטל לחלוטין את הפער, עפ»י רוג'רס פער זה חשוב על מנת שהאדם ישאף למטרות מסויימות, הפער נחוץ ואפילו בריא. מטרת הטיפול הינה לצמצם אותו אך לא לבטלו לחלוטין.

9. משה בן ה- 10 הסתובב כמעט כל היום עם שרה שלומדת איתו בכיתה. לפני שבוע חבריו של משה צחקו עליו ואמרו: «משה אוהב את שרה. הוא רוצה להתחתן איתה». אחרי אותו מקרה משה ניגש לשרה ואמר לה בכעס: « את ילדה מכוערת. אני לא רוצה לראות אותך יותר». משה מדגים:

  1. השלכה
  2. הפרעת אישיות גבולית
  3. תצורת תגובה/היפוך תגובה
  4. התקה
תשובה – שתי תשובות התקבלו ג' או ד'. - התקה- כאשר ההסבר מתייחס לכך שמשה העביר את הכעס שיש לו על חבריו כלפי שרה. היפוך תגובה- כאשר ההסבר מתיחס לכך שהוא מרגיש אל שרה רגשות חיוביים אך הוא מביע כלפיה רגשות שליליים.

10. מה נכון לגבי התיאוריה הקוגניטיבית-חברתית של בנדורה:

    1. יעילות/מסוגלות עצמית (self efficacy) הנה תכונה בעלת ערך רב משום שהיא לא תלויה במצב ספציפי.
    2. התנהגות לא יכולה להשפיע על הסביבה. רק הסביבה יכולה להשפיע על ההתנהגות
    3. למידה ממודל חזקה יותר מויסות עצמי בהשפעה על התנהגות
    4. היכולת המנטלית מאפשרת חיזוי של מצבים עתידיים ועל כן אין הכרח בניסוי וטעייה.
תשובה נכונה ד. יכולת זו היא שמאפשרת למידה ממודל ומדגימה את ההשפעה של הרכיב הקוגניטיבי ולא רק החברתי בעיצוב האישיות.

11. ניסוי מסוים כולל מספר שלבים. בשלב הלימוד מראים לנבדקים פרצופים השונים באיבר אחד או יותר מפרצוף מסוים. את הפרצוף המסוים ממנו מייצרים את כל שאר הפרצופים על ידי שינויים קטנים בו לא מראים לנבדקים כלל בשלב הלימוד. לאחר שלב הלימוד שולחים את הנבדקים לביתם ומזמינים אותם למחרת. בשלב המבחן מראים לנבדקים פרצופים שהופיעו, כאלו שלא הופיעו ואת הפרצוף המסוים ממנו יצרו את כל הפרצופים. אילו פרצופים יזכרו בצורה הטובה ביותר לאחר שבוע?

  1. פרצופים שהוצגו > הפרצוף ממנו יצרו את שאר הפרצופים > פרצופים שלא הוצגו
  2. פרצופים שהוצגו > פרצופים שלא הוצגו > הפרצוף ממנו יצרו את שאר הפרצופים
  3. הפרצוף ממנו יצרו את שאר הפרצופים > פרצופים שלא הוצגו > פרצופים שהוצגו
  4. הפרצוף ממנו יצרו את שאר הפרצופים > פרצופים שהוצגו > פרצופים שלא הוצגו
תשובה נכונה ד: על פי מודל המינרוה 2 השיכחה לאחר השהיה של הפרוטוטיפ הינה האיטית ביותר. למרות שאין ייצוג לפרוטוטיפ כלל, האקסמפלרים יוצרים הד שהוא ממוצע כל העירורים הד זה דומה הכי הרבה לפרוטוטיפ.

12. הניחו כי הידע שלנו על מכוניות סובארו מאורגן ברשת הסמנטית הבאה:











איזה ממצא אינו מנובא מתוך התיאוריה ההיררכית של מבנה הזיכרון הסמנטי של Collins & Quillian:

  1. זמן התגובה למשפט «לסובארו מחיר זול» יהיה מהיר יותר מזמן התגובה למשפט «לסובארו 4 גלגלים»
  2. זמן התגובה למשפט «למכונית 4 גלגלים» יהיה דומה לזמן התגובה למשפט «לסובארו מחיר זול»
  3. זמן התגובה למשפט «סובארו צורכת דלק» יהיה מהיר יותר מזמן התגובה למשפט «לסובארו יש הגה»
  4. זמן התגובה למשפט «למכונית 4 גלגלים» יהיה דומה לזמן התגובה למשפט «למכונית יש הגה»

תשובה נכונה ג. על פי הרשת ההיררכית זמן התגובה מתארך כפונקציה של מיקום התכונות ברשת. כך שמרחק של 2 רמות אמור להוליד זמן תגובה ארוך יותר ממרחק של רמה אחת.

אוניברסיטת בן-גוריון בנגב המכללה האקדמית אחוה

מכללת הנגב ע»ש ספיר

תאריך הבחינה: 19.1.2005 שם המרצה: פרופ' נחשון מירן,

פרופ' יוסי צלגוב וד»ר אבי בסר

מבחן ב: מבוא לפסיכולוגיה

מס' קורס: 0-141-1-1021

שנה: תשס»ה סמ': א' מועד: א'

משך הבחינה: שעתיים וחצי

חומר עזר: תרגומונים

מבחן חסוי

קיראו תחילה את כל המבחן והתחילו לענות על השאלות שבעינכם הן הקלות ביותר. זיכרו: תפקידכם לצבור נקודות. השאירו את השאלות הקשות לסוף.

הנכם מתבקשים לענות על כל השאלות שלפניכם. ענו בדפי התשובות המצורפים.

תשובות במקום אחר לא תיבדקנה !

(אתם רשאים להשתמש במחברות שלרשותכם כטיוטה).

יש להקפיד על כתב יד קריא, אין לחרוג מהגבלת השורות (לידיעתכם, יורדו נקודות על חריגה).

המבחן מחולק לשניים:


בהצלחה!

____________________________________________________________________

לשימוש המתרגלים

שאלה ציון סגורות

פתוחות
1
2
3
4
5
6
7
8


חלק א': שאלות פתוחות

(ענו על גבי הטופס שנמצא בסוף חלק א')

1. שרית הגיעה לחדר מיון עם חשש לפגיעת ראש. הנוירולוג שהגיע כדי לבדוק אותה החל לשאול אותה שאלות. בתחילה הוא ביקש משרית שתספור מאחת עד חמש. שרית אמרה מייד: אחת, שתיים, שלוש, ארבע חמש. הנוירולוג אמר יופי וביקש ממנה שתאמר את ימי השבוע. שרית אמרה מייד: אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש, שש, שבע.

  1. איך נקרא הסימפטום שמפגינה שרית?
  2. אילו פגיעות מוחיות ידועות כגורמות להופעת סימפטום זה?
  3. איזה מבחן נוירופסיכולוגי ידוע כמודד את עוצמתו של הסימפטום בו מדובר?

2. באגף המכס של שדה התעופה במצב רגיל נהוג כי בממוצע כל חמש דקות נבדקת התכולה של תיק של נוסע. לפני כשעה הגיע מידע מודיעיני כי ישנו נוסע מסוים שנושא בתיקו מבחנת רעל שיכולה לגרום לפיגוע המוני. מנהל אגף המכס החליט שמדובר במצב חירום ועל כן הנחה לפוצץ פיצוץ מבוקר את כל תיקי הנוסעים.

  1. במונחים של תיאוריית גילוי אותות איזה סוג של טעות סביר יותר שייעשו המוכסים במצב חירום בהשוואה למצב שאינו מהווה מצב חירום? נמק/י.
  2. צייר/י עקומת ROC ומקמו את הקריטריון במצב הרגיל ובמצב החירום.
תשובה: במצב חירום המוכסים יעשו רק טעויות מסוג FA משום שבמצב המתואר קיימות רק שתי תגובות ה»כן» האפשריות: FA או HIT לכן לא תתכנה תגובות MISS או CR. עקומת ה-ROC במצב החירום צריכה להיות כזו שבה הקריטריון ממוקם בקצה הימני העליון. ובמצב הרגיל בערך באמצע.

3. מתואר מצב היפוטתי לפיו: מדענים העובדים עם חברת טלפונים סלולריים החליטו לבדוק את הקשר בין שינויי עוצמות הצלצול במכשיר הסלולרי לשינויים בתחושה של עוצמת הצלצול. כדי לבדוק זאת הזמינו המדענים 30 לקוחות שלהם אשר מדברים לפחות 20 שעות בשבוע. הלקוחות נבדקו בשתי בדיקות: בבדיקה הראשונה הושמע צליל שעוצמתו 10 (אותו הלקוחות שמעו) ולאחר מכן היו אמורים לומר אם הבחינו בהבדל בעוצמת הצלצול כאשר הוצג להם צליל בעוצמה 11. בבדיקה השנייה שמעו תחילה צליל שעוצמתו 20 ולאחר מכן היו אמורים לומר אם הבחינו בהבדלי עוצמה כאשר הוצג להם צליל בעוצמה 23. הממצאים הראו כי הנבדקים ציינו כי חשו בהבדל בבדיקה הראשונה, אולם לא חשו בהבדל בבדיקה השנייה.

  1. מה היה אומר וובר על תוצאה זו?
  2. מה היו אומרים פכנר וסטיבנס על תוצאה זו?

א)וובר לא היה מקבל תוצאה זו משום שעבור אותה אופנות חוש (זיהוי עוצמה) ישנו קבוע וובר מסוים. בשאלה ניתן לראות שבקבוצה א' הסטנדרט הוא 1 והדלתא גם כן 1 ולכן קבוע וובר הוא 1. ובקבוצה ב הסטנדרט הוא 2 והדלתא גם כן 2 לכן גם הם אמורים לחוש בהבדל.

ב) גם פכנר וסטיבנס לא היו מקבלים את תוצאה זו משום ששניהם מסתמכים על חוק וובר.

4. כשחתול רואה כלב הוא מקמר את גבו. סטודנט שנה א' בפסיכולוגיה החליט ללמד את החתול שלו להגיב בקימור הגב כשהוא שומע צלצול. לצורך כך הוא הכניס את החתול לכלוב זכוכית והשמיע לו צלצול ומיד לאחר מכן הכניס לחדר כלב. לאחר 20 צעדים החתול הגיב בקימור גב גם למשמע צליל בלבד. לאחר מכן, החליט הסטודנט ללמד את החתול להגיב באופן דומה גם למחיאת כף. לצורך כך הוא השמיע צלצול ומחיאת כף ולאחר מכן הכניס את הכלב לחדר, וכך עשה מספר פעמים. אחרי שלב ההצמדות הסטודנט מחא כף וראה שהחתול לא קימר את גבו כפי שציפה. הסטודנט החליט שהחתול מטומטם ולא מסוגל ללמוד יותר מדבר אחד.

  1. תאר את התופעה שהתרחשה במונחים של למידה, והסבר למה החתול לא למד לקמר את גבו למשמע מחיאת כף?
  2. מה היה על הסטודנט לעשות כדי לגרום לחתול ללמוד לקמר את גבו למשמע מחיאת כף?


תשובה: החתול לא למד כי התרחשה חסימה. למידת הקשור לצליל חסמה את האפשרות ללמוד לקשר את מחיאת הכף לקימור הגב. כדי ללמד את החתול לקמר את גבו למחיאת כף, צריך לבצע למידה מסדר שני או ללמד מחדש למידה מסדר ראשון או ללמד למידת הבחנה או להכחיד את התגובה הראשונה ואז ללמד את התגובה השנייה.



חלק ב' : שאלות סגורות

סמנו את התשובה הנכונה ונמקו , בדף התשובות המצורף.

תשובה ללא נימוק לא תיבדק

1. רוני, נאלץ לעבור לאחרונה ניתוח בראשו. מאז הניתוח רוני מתגעגע מאוד לחבריו אך מתקשה לזהותם כשהם מגיעים לבקרו, זאת למרות שנראה שרוני רואה היטב. באיזה איזור יותר סביר שנפגע רוני:

  1. באיזור הקורטקס האסוציאטיבי באונה הפריאטלית
  2. באיזור ההיפוקמפוס.
  3. באיזור הקורטקס האסוציאטיבי באונה הטמפורלית.
  4. באיזור הסיבים הנזאלים ו/או הלטרלים.


תשובה: ג'. באיזור הקורטקס האסוציאציבי (מסלול ה- WHAT ) - רוני רואה היטב אך מתקשה בזיהוי פרצופים. רוני רואה היטב על כן לא סביר שהסיבים הנזאלים ו/או הלטרלים נפגעו, הוא מתגעגע לחבריו לכן לא סביר שזכרונו נפגע.

2. אורן הגיע לאבחון אצל הנוירולוג לאחר שעבר תאונת דרכים וקיבל מכה חזקה בראשו. במבחן שערך לו הנוירולוג הוא ביקש ממנו לתאר מה קרה בתאונה. אורן אמר: «נסעתי כביש התנגש מכה ראש».

איזה נזק מוחי ידוע כגורם להופעת הסימפטום המתואר?

  1. נזק באונה הטמפורלית בהמיספרה הימנית
  2. נזק באונה הפרונטלית בהמיספרה השמאלית
  3. נזק באונה הפרונטלית בהמיספרה הימנית
  4. נזק באונה הטמפורלית בהמיספרה השמאלית

תשובה: ב'. אזור ברוקה ממוקם באונה הפרונטלית בהמיספירה השמאלית וחלק מהמאפיינים של חולים באזור זה היא קושי לבטא מילים כראוי (חוץ ממילים פשוטות), והשמטת מילות חיבור.


3. דני ביקר במוזיאון לאומנות מודרנית, אחד המוצגים במוזיאון היה «חדר ירוק», חדר שכולו (קירות, תיקרה וריצפה) צבוע בירוק. דני שהה בחדר כ-10 דקות, ולאחר מכן יצא לחדר הבא, חדר צבוע בצע לבן. כאשר דני נשאל באיזה צבע היה צבוע החדר השני הוא השיב:

  1. אדום
  2. ירוק
  3. צהוב
  4. כחול

תשובה א נכונה הוא יגיד «אדום» על פי תיאוריית הצבעים המנוגדים הרצפורים של ירוק יתעייפו מאוד ובמעבר לחדר הלבן יהיה פחות עיכוב על הצבע המנוגד אדום.

4. ליאת נסעה ברכבת מבאר שבע לתל אביב. היא התבוננה בנקודה מסוימת על החלון. כשהתבוננה היה נראה לה כי מכונית מסוימת נעה באותו כיוון כמוה ואילו אדם מסוים נע בכיוון הנגדי לה. מה ניתן לומר על המיקום של המכונית והאדם ביחס לנקודת ההתמקדות של ליאת?

  1. המכונית נמצאת לפני נקודת ההתמקדות והאיש נמצא אחרי נקודת ההתמקדות
  2. המכונית נמצאת אחרי נקודת ההתמקדות והאיש נמצא אחרי נקודת ההתמקדות
  3. המכונית נמצאת אחרי נקודת ההתמקדות והאיש נמצא לפני נקודת ההתמקדות
  4. המכונית נמצאת לפני נקודת ההתמקדות והאיש נמצא לפני נקודת ההתמקדות

תשובה נכונה ג על פי היסט התנועה.

5. איזה היגד נכון על פי המודל התיאורטי לזיהוי אותיות

  1. במצב בו יוצג הגירוי «חגש» יהיה אחוז דיוק נמוך של זיהוי האות האמצעית לעומת מצב בו יש לזהות את האות האמצעית ברצף «חגר»
  2. אפקט קדימות המילה נובע בעיקר מתהליכי Bottom-Up
  3. במצב בו יוצג הגירוי «##ג##» יהיה אחוז דיוק נמוך יותר בזיהוי האות לעומת מצב בו יש לזהות את האות האמצעית ברצף «לחגטש»

תשובה נכונה א בגלל אפקט עליונות המילה, ידע קודם של השפה משפיע במקרה זה. ניתן לראות שרמת המילים שהיא גבוהה יותר מעוררת גם היא את רמת האותיות.


6. בניסוי שביצע אמרט ואשר תואר בתרגול בו שתי קבוצות נבדקים התמקדו ב-

  1. התקבלה קביעות גודל משום שהגודל הפרוקסימלי והמרחק הנתפס מקזזים זה את זה.
  2. התקבלה קביעות גודל משום שהגודל הפרוקסימלי והגודל הנתפס מקזזים זה את זה.
  3. לא התקבלה קביעות גודל משום שהגודל הפרוקסימלי השתנה והמרחק הנתפס נשאר קבוע
  4. לא התקבלה קביעות גודל משום שהגודל הפרוקסימלי נשאר קבוע והמרחק הנתפס השתנה

תשובה: ד'. הגודל הפרוקסימלי נשאר זהה, המרחק הנפס קטן יותר כאשר מסתכלים על הדף הקרוב, לעומת כשמסתכלים על הלוח ולכן לא מתקבלת קביעות גודל, ע»פ חוק אמרט.

7. הארי פוטר החליט ללמד יונה להביא לו דואר וגם למסור עבורו דואר בלי להשתמש בקסמים. בשלב הראשון רצה ללמד את היונה להביא לו דואר. לשם כך, תחילה הוא הביא לה גרגר אוכל בכל פעם שהיא הביאה לו חתיכת נייר כלשהי, לאחר מכן הוא הביא לה גרגר אוכל רק אם היא הביאה לו נייר שעליו כתובות מלים (מכתב). אחרי שראה שהיונה מביאה לו דואר, הוא החליט ללמד אותה למסור דואר. בכל פעם שהיונה הביאה את המכתב ליעד הנכון היא קיבלה עשרה גרגרי אוכל, ובכל פעם כשהיא נכשלה במשימתה הארי מנע ממנה לעשות סיבוב בחוץ (דבר שהיא אוהבת לעשות). מה מן הבאים מתאר את התופעות של למידת הבאת דואר ומסירת דואר?

  1. לגבי הבאת הדואר, הארי לימד את היונה באמצעות חיזוק שלילי, ולגבי מסירת הדואר באמצעות חיזוק חיובי.
  2. על היונה היה ללמוד למידת הכללה בהבאת הדואר באמצעות חיזוק חיובי.
  3. על היונה היה ללמוד למידת הבחנה בהבאת דואר באמצעות חיזוק חיובי.
  4. בלמידת הבאת הדואר ובלמידת מסירת הדואר הארי השתמש בחיזוק שלילי כדי ללמד את היונה לבצע את מה שהוא רצה.

תשובה: ג למידת הבחנה, בה היונה לומדת להבחין בין נייר למכתב. התרחש חיזוק (הסתברות של התנהגות הבאת הדואר עלתה) וחיובי (ניתנו גרגרי מאכל- הוספה של משהו).

8. שלושה מההיגדים הבאים המתארים את המחקר של Posner על קשב סמוי הם נכונים ואחד מהם הוא שגוי. מהו ההיגד השגוי?

  1. אפקט עיכוב החזרה (Inhibition of return) מראה יתרון בזמן התגובה לתנאי התקף ומוסבר על ידי כך שהקשב אוהב ללכת למקומות חדשים.
  2. אפקט עיכוב החזרה (Inhibition of return) מראה יתרון בזמן התגובה לתנאי הלא התקף ומוסבר על ידי כך שמשום שהצד המרומז כבר נסרק, יש נטיה שלא לסרוק אותו שוב.
  3. אפקט תקפות הרמז מראה יתרון בזמן התגובה לתנאי התקף משום שבתנאי זה הקשב של הנבדק כבר מופנה לכיוון שבו תופיע המטרה.
  4. נמצאה דיסוציאציה כך שחולים עם פגיעות פרייאטליות מראים אפקט גדול יותר לתקפות הרמז וחולים עם פגיעה במוח התיכון מראים אפקט מוחלש של עיכוב החזרה.


תשובה: א'. אפקט עיכוב החזרה מראה זמני תגובה קצרים יותר לתנאי הלא תקף ומתייחס לתנאי בו זמן הרמז-מטרה הוא ארוך. ההסבר להתרחשותו של האפקט נכון.


שיחזורים למבחנים של מכללת צפת:
מבוא פסיכולוגיה:

. מה בין «הנעה» ל»הנאה» הסבר בעזרת מושגים מדעיים.

2. מה הייתה המהפכה הפסיכיאטרית הראשונה.

3. מהי «אחידות» במבחנים הפסיכולוגיים? והאם היא שייכת למיומנות או לתקפות?

4. מהו הקונפליקט המרכזי המאפיין את גיל ההתבגרות? תן דוגמא לפפתרון נורמלי ודוגמא לפתרון אב-נורמלי.

5. הסבר את המודל הסטרוקטוראלי של פרויד.

6. תן דוגמא לתיאוריה מדעית המסבירה רגשות.

7. «ראובן הוא אדם חסר אישיות» אמר שמעון. היתכן?

8. פסיכופתולוגיה (כמו פורנוגראפיה) היא עניין של גיאוגרפיה. הסבר.

9. האם יש התנהגות ללא מניע?

10. הגדר «מבחן פסיכולוגי».

11. עפ»י התיאוריה הביהייביוריסטית מהי החשיבה האנושית - ניתן להסביר בניסוי.

12. מה ההבדל המרכזי בין מבחן TAT למבחן רוורשך?

  1. הסבר את המושגים הבאים על סמך תיאורית ההתניה הקלאסית: רכישה, הכחדה, החלמה ספונטנית, למידת נוירוזה ניסויית
  2. הסבר את מושגי תיאורית ההתניה האופרנטית: למידת הימנעות (תן דוגמא מעצמך), חיזוק, חיזוק שלילי, עונש, עיצוב התנהגות.

ניסיון לשחזור מבחן במבוא לפסיכולוגיה 2007 סמסטר א' – דידה פלייסיג, מועד ב'

(30 שאלות על החומר בכיתה, 20 על הספר –כלומר– ללמוד גם מהמצגות !):

1- לפי הגשטאלט, בבסיס פיתרון הבעיות נמצא:

  1. חוק הפרגנאנז
  2. תובנה
  3. חשיבה מודעת (משהו כזה)
  4. אף תשובה לא נכונה

2- אדם אכל במסעדה בעודו שומע מוסיקה אילקית. איך שהתחיל לאכול את המנה, הרגיש רע והקיא, זו:

  1. התניה קלאסית משום שהוא לומד את הקשר בין התגובה (הרגשה רעה) ובין המצב (מוסיקה במסעדה).
  2. התניה אופרנטית משום שהוא לומד את הקשר בין התגובה (הרגשה רעה) ובין התוצאה (....?)

5- הפסיכולוגיה הקוגניטיבית צמחה/שאבה רעיונות {משהו כזה} מתוך:

  1. גישות מחקר בהייביוריסטיות
  2. התפתחות הבלשות
  3. התפתחות מדעי העצב
  4. א+ב+ג
  5. ב+ג

6- הגישה הפסיכודינאמית רואה את המקור לדיכאון ב-

  1. משהו עם אובדן
  2. פגיעה באגו
  3. פגיעה באיד



9- אדם, באמצע ניסוי בו מוצגים לו גירויים אומר שהוא רואה «ריבוע אדום», הוא משתמש ב:

  1. חישה, משום ש...
  2. תפיסה, משום ש...
  3. לא ניתן לדעת באיזה תהליך הוא משתמש
  4. ...


10- «חוק התוצאה» הוא עבור ______ כמו שהתניה קלאסית היא עבור _____

  1. סקינר\פאבלוב
  2. תורנדייק\פאבלוב
  3. קוהלר\סקינר
  4. ...




21- בתפיסה של מה ואיפה נמצא משהו {משהו כזה}:

1- קביעות הצבע דומיננטית יותר מקביעות הצורה

2- קביעות הבהירות דומיננטית יותר מקביעות הצבע

3- קביעות הצורה דומיננטית יותר מקביעות הגודל

4- אף תשובה אינה נכונה

2223- רמזים מונוקולאריים קיימים עקב:

  1. מידע משרירי העין.
  2. העובדה שהעיניים אינן נמצאות באותו המקום.
  3. ....
  4. א+ב

24- גישת הtop down מדגימה כי:

{לא זוכר את האופציות, אבל הרעיון היה מאוד מבלבל – העניין של הגישה הקוגניטיבית, ודעות קדומות שמשפיעות על... ואז היו אופציות מבלבלות – אסוציאציות, ביסוס אסוציאציות, קישור של מידע על הקשר בין 2 אסוציאציות עם מידע אובייקטיבי חדש, וכו'...}

26- אם רוצים למנוע התנהגות ממישהו, צריך לבצע:

  1. עונש
  2. חיזוק שלילי
  3. ...

27- למידה קלאסית מתרחשת:

  1. רק אצל ילדים
  2. רק אצל ילדים ובע»ח
  3. רק על התנהגויות שכבר קיימות


28- מה נכון ???

  1. בלמידה קלאסית, האובייקט אינו יכול לשלוט על הגירויים, ובלמידה אופרנטית – {לא זוכר, משהו נכון}.
  2. ...



ניסיון לשחזור מבחן במבוא לפסיכולוגיה 2007 סמסטר א' – דידה פלייסיג, מועד ב' (30 שאלות על החומר בכיתה, 20 על הספר –כלומר– ללמוד גם מהמצגות !):

1- לפי הגשטאלט, בבסיס פיתרון הבעיות נמצא:

  1. חוק הפרגנאנז
  2. תובנה
  3. חשיבה מודעת (משהו כזה)
  4. אף תשובה לא נכונה

2- אדם אכל במסעדה בעודו שומע מוסיקה אילקית. איך שהתחיל לאכול את המנה, הרגיש רע והקיא, זו:

  1. התניה קלאסית משום שהוא לומד את הקשר בין התגובה (הרגשה רעה) ובין המצב (מוסיקה במסעדה).
  2. התניה אופרנטית משום שהוא לומד את הקשר בין התגובה (הרגשה רעה) ובין התוצאה (....?)

5- הפסיכולוגיה הקוגניטיבית צמחה/שאבה רעיונות {משהו כזה} מתוך:

  1. גישות מחקר בהייביוריסטיות
  2. התפתחות הבלשות
  3. התפתחות מדעי העצב
  4. א+ב+ג
  5. ב+ג

6- הגישה הפסיכודינאמית רואה את המקור לדיכאון ב-

  1. משהו עם אובדן
  2. פגיעה באגו
  3. פגיעה באיד



9- אדם, באמצע ניסוי בו מוצגים לו גירויים אומר שהוא רואה «ריבוע אדום», הוא משתמש ב:

  1. חישה, משום ש...
  2. תפיסה, משום ש...
  3. לא ניתן לדעת באיזה תהליך הוא משתמש
  4. ...


10- «חוק התוצאה» הוא עבור ______ כמו שהתניה קלאסית היא עבור _____

  1. סקינר\פאבלוב
  2. תורנדייק\פאבלוב
  3. קוהלר\סקינר
  4. ...




21- בתפיסה של מה ואיפה נמצא משהו {משהו כזה}:

1- קביעות הצבע דומיננטית יותר מקביעות הצורה

2- קביעות הבהירות דומיננטית יותר מקביעות הצבע

3- קביעות הצורה דומיננטית יותר מקביעות הגודל

4- אף תשובה אינה נכונה

2223- רמזים מונוקולאריים קיימים עקב:

  1. מידע משרירי העין.
  2. העובדה שהעיניים אינן נמצאות באותו המקום.
  3. ....
  4. א+ב

24- גישת הtop down מדגימה כי:

{לא זוכר את האופציות, אבל הרעיון היה מאוד מבלבל – העניין של הגישה הקוגניטיבית, ודעות קדומות שמשפיעות על... ואז היו אופציות מבלבלות – אסוציאציות, ביסוס אסוציאציות, קישור של מידע על הקשר בין 2 אסוציאציות עם מידע אובייקטיבי חדש, וכו'...}

26- אם רוצים למנוע התנהגות ממישהו, צריך לבצע:

  1. עונש
  2. חיזוק שלילי
  3. ...

27- למידה קלאסית מתרחשת:

  1. רק אצל ילדים
  2. רק אצל ילדים ובע»ח
  3. רק על התנהגויות שכבר קיימות


28- מה נכון ???

  1. בלמידה קלאסית, האובייקט אינו יכול לשלוט על הגירויים, ובלמידה אופרנטית – {לא זוכר, משהו נכון}.
  2. ...


מישהו קם בבוקר ואומר «וואו – מגדלי עזריאלי מכוסים בערפל», כלומר:

  1. המגדלים נראים לו רחוקים מידי
  2. “ « « קרובים מדי
  3. לא זוכר – משהו דומה
  4. כנ»ל

5. לאדם הסובל מדיכאון כדאי לתת

א. תרופה שתעודד reuptake של סרטונין.

ב. תרופה שתדכא reuptake של סרטונין.

ג. תרופה שתעודד reuptake של אצטיל כולין.

ד. תרופה שתדכא reuptake של אצטיל כולין.

6. דני נבדק במטלות זיכרון, נמצא שביצועיו במבחן הכר היו טובים בהרבה מביצועיו במבחן זכירה חופשית גם כאשר קושי המבחנים הושווה.

א. לדני יש כנראה ליקוי בשלב הקידוד.

ב. לדני יש כנראה ליקוי בשלב האיחסון.

ג. לדני יש כנראה ליקוי בשלב האיחזור.

ד. לא ניתן לדעת איזה שלב לקוי אצל דני.

תשובה: ג' לדני יש כנראה ליקוי בשלב האיחזור משום שכאשר עזרו לו לאחזר פריטים הוא יכל לשפוט האם הם ישנים או חדשים. העובדה שהצליח לאחזר אותם מעידה על קידוד ואיחסון תקינים.

פסיכולוגיה - שאלות לפרק 7 - למידה

1. מהי «הביטואציה»:

א. סוג של למידה לא אסוציאטיבית שיש בה הגברה של תגובה

התנהגותית לגירוי חזק.

ב. סוג של למידה לא אסוציאטיבית אשר מאופיינת בהפחתת תגובה

התנהגותית לגירוי תמים.

ג. סוג של למידה לא אסוציאטיבית שיש בה הגברה או הפחתה של תגובה

התנהגותית לגירוי חזק.

ד. סוג של למידה העוסקת ביצירת קשרים אסוציאטיביים.

2. ילד קטן לומד כי העלבת חבריו בגן תביא בעקבותיה גינוי מצד הגננת. למידה זו

מתבצעת בעזרת:

א. התניה אינסטרומנטאלית.

ב. התניה קלאסית.

ג. התניה אקסיטאטורית (מעוררת).

ד. אף תשובה אינה נכונה.

3. לפי ההתניה הקלאסית: ידוע שכלב מרייר כאשר הוא רואה את קערית המזון

שלו. במקרה שנצלצל בפעמון כל פעם לפני שנגיש לכלב את קערית מזונו ולאחר

מספר פעמים נפסיק להגיש לו את המזון מיד לאחר צלצול הפעמון, אך נמשיך

לצלצל בפעמון, מה יקרה:

א. הכלב יפסיק לרייר, כיוון שלא מוגש לו מזון.

ב. הכלב ירייר לסירוגין, לפעמים כן ולפעמים לא.

ג. הכלב ימשיך לרייר לשמע צלצול הפעמון.

ד. הכלב ירייר רק במקרה שהצלצול והמזון יופיעו ביחד.

4. חולה סרטן שעובר כימותרפיה אשר גורמת לבחילה, לאחר מספר טיפולים

כימותרפיים החולה מתחיל לחוש בחילה בכל פעם שהוא נכנס לחדר הטיפולים:

א. כימותרפיה- גירוי בלתי מותנה. בחילה- תגובה בלתי מותנת.

חדר טיפולים- גירוי מותנה. בחילה- תגובה מותנת.

ב. כימותרפיה- תגובה בלתי מותנת. בחילה- גירוי בלתי מותנה.

חדר טיפולים- תגובה מותנת. בחילה- גירוי מותנה.

ג. כימותרפיה- גירוי מותנה. בחילה- תגובה מותנת.

חדר טיפולים- גירוי בלתי מותנה. בחילה- תגובה בלתי מותנת.

ד. כימותרפיה- תגובה מותנת. בחילה- תגובה בלתי מותנת.

חדר טיפולים- גירוי מותנה. בחילה- תגובה מותנת.

5. אם חברתך מונעת ממך חיבה בכל פעם שאתה צופה בטלוויזיה, הזמן שתבלה

מול הטלוויזיה יפחת. הפחתת תגובה התנהגותית זו נעשית ע»י:

א. חיזוק חיובי.

ב. חיזוק שלילי.

ג. ענישה.

ד. אימון השמטה.

6. לפי ההתניה האינסטרומנטאלית: בכל פעם שאימא של יוסי לוקחת אותו לגן,

הוא ממרר בבכי ודורש ממנה להישאר, האם נשארת עם יוסי ( ובכך מחזקת את

התנהגותו ). כדי להפסיק את התפרצויותיו של יוסי, הגננת יעצה לאמו שתיפרד

ממנו מיד לאחר שהם מגיעים לגן. האם יישמה את עצתה, מהי התנהגותו של

יוסי לאחר מספר ימים:

א. יוסי ימשיך לבכות ולהיות עצבני במשך כל היום.

ב. יוסי ימשיך לבכות ויברח מהגן.

ג. יוסי יפסיק לבכות ויתרגל למצב הקיים.

ד. יוסי יבכה במשך שעתיים ואחריהן יפסיק.

7. ישנם שני שלבים הלוקחים חלק בלמידה, הראשון כרוך בהתניה _________,

דרך צימוד חוזר ונשנה של ________ ו________, השלב השני כרוך בהתניה

_________, בה אנו לומדים כי ________ מסוימת _________ או

________ גירוי מסוים.

גירוי מותנה. תגובה. מפסיקה. קלאסית. מגבירה.

גירוי בלתי מותנה. אינסטרומנטאלית.

8. בניסוי של פאבלוב, לאחר מספר פעמים שהגירוי המותנה ( האור ) יוצג ללא

הגירוי הבלתי מותנה ( מזון ), הכלב יפחית את התגובה המותנת ( ריור ) בהדרגה.

תהליך זה נקרא:

א. השמטה.

ב. רכישה.

ג. התניה.

ד. הכחדה.



9. ביצוע פעולה מסוימת משתפר בהדרגה מניסיון לניסיון.

האם זה:

א. חוק האפקט.

ב. חיזוק חיובי.

ג. חיזוק שלילי.

ד. אימון השמטה.

10. יוסי רוצה לאמן את כלבו, שיביא לו את העיתון בכל בוקר משער הבית. הוא

החליט לתת לו מזון בכל פעם שיתקרב לשער, ובכך דורש ממנו לבוא קרוב יותר

ויותר אל הנקודה הרצויה ע»י חיזוקים עד שיגיע לשער.

פעולה זו נקראת:

א. אימון השמטה.

ב. חיזוק חיובי.

ג. עיצוב.

ד. מחזק מותנה.

11. התניה מסדר שני: גירוי מותנה (cs) מביא לידי תגובה מותנת (cr), למרות

שמעולם לא צומד לגירוי בלתי מותנה (ucs).

א. לא נכון.

ב. נכון.

ג. קשור להתניה אופרנטית.

ד. אף תשובה אינה נכונה.

12. לוח ________ הוא כאשר חיזוק מסופק לאחר מספר תגובות קבוע.

בזמן ש ________ הוא כאשר חיזוק מסופק לאחר שחלפה כמות זמן קבועה

מאז החיזוק האחרון.

א. לוח יחס קבוע, לוח רווח קבוע.

ב. לוח יחס קבוע, לוח יחס משתנה.

ג. לוח יחס משתנה, לוח רווח משתנה.

ד. לוח רווח קבוע, לוח יחס קבוע.

13. מתי מתרחשת התניה אינסטרומנטאלית?

א. כשאורגניזם מצליח ללמוד תגובת נסיגה.

ב. כשאדם תופס שהגירוי השלילי נתון בידי אדם אחר.

ג. כאשר האורגניזם תופס את החיזוק כנמצא תחת שליטתו.

ד. בהתרחשותם של מאורעות שליליים אנו נמנעים מלבצע את הפעולה.

14. מה יעשה אדם כאשר יחסו האובייקטיבי יתנגש עם אמונה קודמת שלו?

א. האדם ינהג עפ»י תחושתו האובייקטיבית העכשווית.

ב. האדם יעדיף בד»כ את אמונותיו הקודמות.

ג. מצב זה יכניס את האדם לסטרס וחוסר אונים.

ד. האדם יתנהג כתגובה לתהליך top up.

15. מהו המחקר שנעשה בהקשר ללמידת סיבתיות?

א. ילדים חולי סרטן קיבלו גלידה לפני הטיפול הכימותרפי. הגלידה

התקשרה אצלם לחוויה הלא - נעימה והסיכוי שהילד יאהב את הגלידה

קטן.

ב. תינוקות בעריסה הפעילו מנגנון שהזיז מובייל כל פעם שהם סובבו את

הראש, לעומת תינוקות בקבוצת הביקורת שהמובייל זז בלי כל קשר

לתנועתם.

ג. ילדה קטנה הזוכה לחיזוק חיובי מהוריה כל פעם שהיא מלטפת את כלב

המשפחה. בעקבות כך הילדה החלה ללטף את כל כלבי השכונה.

ד. מחקר הנעשה על חולדה שנמצאת בקופסה בעלת שני חדרים, לאחר

שמיעת צליל מופעל שוק חשמלי ברצפת החדר הראשון ועל החולדה

לקפוץ לחדר השני. התוצאה - החולדה למדה לקפוץ לחדר השני בשמיעת

הצליל.

16. צביקה עובר דירה לשכונה חדשה. בפעם השנייה שיצא מביתו הוא כבר מצליח

להתמצא ולהגיע ישר למכולת.

איזה תהליך למידה עבר צביקה לפי אדוארד טולמן?

א. למידת הימנעות.

ב. התניה קלאסית.

ג. תהליך למידה «טופ דאון».

ד. למידה לפי מפה קוגנטיבית.

17. ג'ון וויטסון האמין כי התינוק האנושי הוא בעל קומץ פחדים מולדים בלבד -

כששני העיקריים הם:

א. פחד מאובדן תמיכה ופחד מחושך.

ב. פחד מזרים ופחד מחפצים גדולים.

ג. פחד מלהיות לבד ופחד מרעשים חזקים.

ד. פחד מרעשים חזקים ופחד מאובדן תמיכה.

18. בזמן _______ התגובה ההתנהגותית _______ לאחר הצגות רצופות של

הגירוי. בזמן_______ התגובה ההתנהגותית_______ בעת הצגתו של גירוי

חזק. נמצא קשר בין הלמידה האחרונה ל_______ בבסיס העצבי והוא

מתבטא: _______ - שבה המיקום המרכזי של הגמישות הסינפטית נמצא

בסרבלום. וב_______ - שבה האמיגלדה מקבלת מידע סנסורי מהתאלמוס

ומקליפת המוח ומתרגמת את האסוציאציות האלה באמצעות ההיפותאלמוס.

סנסיטיזציה. התניית עפעוף. דועכת. אביטואציה.

התניית פחד. גוברת. התניה קלאסית.

19. מספר תלמידים שמעו את הצלצול ומיהרו להיכנס לכיתה. התאם לכל תלמיד

את אחת מתיאוריות הלמידה המסבירה את התנהגותו.

1. תלמיד א' מיהר להיכנס לכיתה באופן אוטומטי בלי *התניה קוגנטיבית

לחשוב כלל.

2. תלמי ב' נכנס לכיתה כי ראה שהמנהל מתבונן בו. *התניה קלאסית

3. תלמיד ג' ידע שאם לא ימהר, המורה יגיע לכיתה

לפניו כי חדר המורים קרוב יותר לכיתה מהמקום *התניה אופרנטית

בו היה התלמיד.

20. בניסוי של קולהר הוא שם שימפנזה בכלוב ובננה רחוקה. השימפנזה אחז מקל

קצר בידו ועל הרצפה היה מקל ארוך יותר, לבסוף הצליח השימפנזה להגיע אל

המקל הארוך וממנו אל הבננה, שיטה זו מסבירה למידה באמצעות:

א. חיזוק - מתן גירוי נעים על מנת להגביר את תדירות הפעולה.

ב. תובנה - ארגון מחדש של כל הגירויים להשגת המטרה.

ג. מפה קוגנטיבית - ייצוג מחשבתי של הסביבה.

ד. אמונות קודמות - זיכרון של למידה מהעבר.








תשובות

  1. ב.
  2. א.
  3. ג.
  4. א.
  5. ד.
  6. ג.
  7. 1. קלאסית. 2. גירוי בלתי מותנה. 3. גירוי מותנה. 4. אינסטרומנטאלית. 5. תגובה. 6. מפסיקה. 7. מגבירה.
  8. ד.
  9. א.
  10. ג.
  11. ב.
  12. א.
  13. ג.
  14. ב.
  15. ב.
  16. ד.
  17. ד.
  18. 1. אביטואציה. 2. דועכת. 3. סנסיטיזציה. 4. גוברת. 5. התניה קלאסית. 6. התניית עפעוף. 7. התניית פחד.
  19. 1= התניה קלאסית. 2= התניה אופרנטית. 3= התניה קוגניטיבית.

Locations of visitors to this page